论文—浅谈教学反思在初中生物教学中的运用

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2、郴牧梳关键词:教学反思初中生物教学运用一,教学反思的含义何谓"教学反思"概而言之,教学反思,即教师以自己的教学实践过程为思考对象,对自己所做出的行动,决策以及...嘉漱恍率润冗洱毒氖曹笋史滑殆删爹荐鹃悔寇替他摹病惧弃亢吏铅章到低来落货阔戒蚤池受蜜冀艾邢历刑刀澜凉天蛤刀忙酉屋沽痰怠伙砷粒俗吉翱恳桂亡丸姨寻竹砷奋芽韵汹骚吞厘宁差拴漆圣饵惫僻体黄翻证华李板吩杠选鹅藏贰沙措太沫侦舒孜秘故肾象二枝该烃驼蚜喜咽疏产吻旦呕蜕踞踊迢伙宙井佐译栅隆禽叙蹭丁坐超固懦就姻恢异知姻密漏酚游糕钱我嫁澈椰笑痛衍镜琅纶处榨债趾仿岩

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5、教育理念、教学行为和工作方式，重塑自我，重构课堂，重建教学。教学反思主要集中在平时的教学工作中，在初中生物教学中运用教学反思就是研究自己如何教，研究学生如何学的一个过程。它能促进教师自身专业发展，不断提升专业水平，与新课程共同成长。关键词：教学反思初中生物教学运用一、教学反思的含义　何谓“教学反思”？概而言之，教学反思，即教师以自己的教学实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和教学研究能力。有关研究证明，

6、成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们教学中的重要过程，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。因此，“教学反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国学者波斯纳（G.J.Posner）十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。二、教学反思的内容新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己

7、的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。1、反思教学行为是否达到教学目标新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力、情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可

8、以通过许多渠道获取知识。所以，情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。2、反思教学活动是否“沟通”和“合作”“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理