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1、当前干部培训模式的问题与对策第26卷第1期V0L26N0.1钦州学院JOURNALOFQINZHOUUNIVERSITY2011年2月Feb.,2011当前干部培训模式的问题与对策杨继君(中共广西区委党校,广西南宁530023)[摘要]当前领导干部培训模式的问题为培训课程设置与转型期领导干部培养要求不相符.改进领导干部培训模式的对策有:加强重大理论与实际热点问题的研究;推进教学创新,提高领导干部的培训质量;强化学科建设,突出重点;实施"人才强校"战略,优化教学与科研队伍.[关键词]培训模式;课程设置;
2、问题-9对策[中图分类号]D262.3[文献标识码]A[文章编号]1673—8314(2011)O1—0096—03一,当前干部培训模式存在的主要问题我们在对500多名参加党校培训的领导进行有关培训信息的调查中,其中一个提问是:刚刚步入党校校园时,您最想了解的信息是什么?要求在所学课程的有关信息,学校总体情况,图书馆信息资源,其它等四个方面进行选择.调查结果表明,有近40%的学员将"所学课程的有关信息"排到第一.当学员刚跨入党校校园时,假如学员能了解到自己所学课程的相关知识,了解到每个阶段需要学习的内
3、容或学习要求等,那么,学员刚入学就可以确定自己缺乏哪些知识及在今后的工作中如何应用所学知识解决实际问题,这对领导干部来说,显得尤为重要.因此,党校如何依据领导干部在年龄,学历,知识结构方面的特点,设计出既符合党的事业发展需要的统一内容,又符合领导干部成长内在需要的课程体系,努力改变"千人一面,千人一法"的教学模式J,尽力做到党的事业需要什么就培训什么,领导干部成长缺什么就培训什么的要求,这也需要党校付出艰辛的心血,以强化课程设置的针对性和实效性.当前领导干部培训模式的缺陷主要体现在培训课程设置普遍存在
4、的问题",与转型期领导干部培养要求不相符.当然,广西区党校也不例外,结合广西区党校的实际情况,不足之处集中表现在如下几个方面.(1)对科学设置课程的思想认识不足,重视不够,尤其对领导干部教育培训的具体目标没有明确定位;主要课程设置与实际联系不足,思路还不够开阔,眼界不够宽广,形式欠灵活.(2)课程设置的目标指向能力,内容联系实际能力,方式着眼能力不强,将教学目标与党性教育贯穿于干部培训的全过程和各个环节的统筹策划能力比较弱,致使上述目标仅停留在表面上;在教学布局上,经验总结上没有切实可行的课程设计的贯
5、穿措施,致使部分课程显得比较空洞,理论说教严重.(3)课程设置重点不够突出,普遍存在"胡子眉毛一把抓",不同程度存在"大,陈,散,杂,空"的问题."大"即教学内容大而笼统,缺乏针对性;"陈"即教学内容缺乏动态性,时代性,没有随着理论与实践的发展进行内容更新;"散"即教学内容没有做长期规划和系统安排,综合性和相对稳定性缺乏;"杂"即乱而杂,良莠不齐;"空"即[收稿日期]2010—12—07[基金项目]国家社会科学基金项目:"应对突发事件决策模型仿真优化研究"(10XGL0012).[作者简介]杨继君(1
6、973一),男,湖南石门人,中共广西区委党校讲师,博士.第1期杨继君:当前干部培训模式的问题与对策理论联系实际不足,纯粹理论说教.(4)课程设置对领导干部解决实际问题的创新能力培养不足.创新能力是一种精神状态,一种人格特征,一种综合素质.创新型领导干部是指具有创新意识,创造性思维和创新能力的人才,而其核心是创造性思维.创新意识和创新能力必须要有创造性思维作为基础,离开了创造性思维,创新意识将是不切实际的空谈;离开了创造性思维,精神产品或物质产品的产生就成为无源之水,无本之木.(5)现场教学存在的问题凸
7、显.各种现场教学方式还是偏重于各自为政,从组织,管理到实施以及教学内容的选择基本是自成体系,互补性不强.二,改进领导干部培训模式的对策(一)加强重大理论与实际热点问题的研究以重大理论和实际热点问题研究为主攻方向,以深化科研管理体制机制改革为抓手,深入实施科研精品战略,努力推动科研工作出精品,上档次,进入决策层.同时,加大科研为决策服务的力度,积极组织教师开展经济形势分析,社会稳定,加强党的建设,研讨北部湾发展方式等方面课题的研究,广泛参与区委,区政府有关重大决策的调研及文件起草工作,充分发挥决策咨询参
8、谋作用.(二)推进教学创新,提高领导干部的培训质量首先是创新教学内容,从理论解释宣讲向理论实际运用转变.关键是课程的设计和更新要有针对性.第一,党校教学内容要有高度和深度,以扩大视野,启发思路.基层党校也要进一步加大教学科研一体化的步伐,党校所有专题都尽可能加大科研含量,站在本学科的最前沿,向领导干部介绍最新成果,千万不可低估领导干部的理论水平和理解能力.第二,要在坚持马克思主义基础理论为主课的前提条件下,更多开设市场经济和现代领导必备的知识和技能的课程
