工作总结_计划_工作计划 工作计划

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1、工作总结_计划_工作计划工作计划《秋天的雨》教学深思《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，现实在写秋天。作者以秋雨为线索，刻画了一个歉收斑斓快乐的秋天。的语言富饶儿童气息，通过比喻、拟人等手法灵动地发扬了秋天的美景，并操纵了总分总的写法，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小植物几个方面刻画了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的优美，是本课教学的重点也是难点。朗诵是语文教学中至关紧急的一个环节，销售计划总结。一节告成的语文课，朗朗的书声总能给人以美的享用。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，通过音

2、乐、图片等渲染，创设了优异的空气，通过多种形式的朗诵，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让学生在读中感悟、读中联想，把笼统的、文学性的语言转化为整个的联想，工作计划。让一幅幅秋天的图画呈当前孩子们的面前目今。同时，通过效法句式练习，襄助学生蕴蓄堆积语言，操纵语言，让学生去展现生活中的美，进步学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主展现，迁移蕴蓄堆积。歧“?紫嫣红”，我通过引导学生干系高低文、找近义词的形式体会词语的意思，让学生蕴蓄堆积操纵。但是本节课最大的失误就是没有达成认识生

3、字的教学宗旨，固然在教学经过中有查抄指导生字的环节，但是在读课文的经过中展现学生掌握的并不是很好，也没有做到把课文流利的读进去。这是我在以还的教学中必要注意的。看看总结。在今后的教学中，对于http:///a/jihuazongjie/20160205/。我会吸收别人的长处，增加自身的缺点，使课堂教学更富厚多彩。第二篇：《秋天的雨》教学深思《秋天的雨》是本册教材第三单元的第三篇课文，这是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，现实上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上

4、带出一个斑斓、歉收、快活的秋天。《秋天的雨》这篇课文通过秋天的风物描写，让学生体会秋天的优美，感受语文的语言美。一、驾驭学科主题三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着继往开来的作用。其主要职责是举办段的熬炼，并在段的熬炼中培育种植抬举学生判辨词语、操纵词语的能力。但对刚上三年级不久的同砚来说，体会确凿地操纵词语、恰如其分地表达还处于研习和蕴蓄堆积的阶段，是他们的衰弱懦弱环节。针对学生这个阶段的这个特性，我采用指导朗诵、连合图片举办联想、连合生活现实展开联想、角色扮演等等灵动有趣的教

5、学环节，工作计划。打破本课重点、难点。二、建立乐学课堂1、从生活中引入，揭露课题，勉励学生的研习兴味。引导学生回顾前几天下过的一场秋雨，开垦他们找出秋雨与夏天的雨的区别。当学生用语言举办描述时，我适时机的举办点评，让学生感遭到秋雨来得不知不觉。2、关心蕴蓄堆积，引导学生主动研习。从始至终，我都有时识的引导学生举办蕴蓄堆积。如判辨“?紫嫣红”这个词语的意思时，我先连合课文形式，让学生画出描写颜色的词语，再连合生活现实找一找秋天还会是什么颜色，在引导学生找到书上的词语，然后开垦学生补充与“?紫嫣红”意思相近的词语，在此我鼎力夸奖词语

6、富厚的同砚，末了我再为学生举办词语补充，并请学生誊录上去。这个经过，学习销售计划总结。为学生展示课外蕴蓄堆积搭建了平台，也使学生看到语言的富厚，还可能不停蕴蓄堆积。同时这个经过，还使学生研习了一些蕴蓄堆积的形式，有助于他们的自主研习。3、操纵适宜的教学形式，让每一个学生主动、主动、高效的研习。例如：约请他们去瞻仰菊花展；回顾上学期的《葡萄沟》；联想去果园的情景；扮演秋雨吹起喇叭陈说秋天要来的信息；扮演小植物或植物听到音信后会做什么。4、走进教材，逾越教材，让学生在空旷的天地里学语文。对比一下工作计划。在课文的稳固阶段，我为学生朗

7、诵了，我连合课文形式编写的诗歌，这一小小的手脚，使学生感到大大的震恐。此时，我不失时机的让学生去体会，身边一切优美的事物都可能用语言文字在这堂课中，我以教材为依托，尽心设计教学步骤，在抓住字、词、句、段等根蒂根基学问教学的同时，抓难听、说、读、写能力的分析熬炼。在教学时，我尽量给学生一个展示自我的舞台，让学生自身练习阅读，尊重了学生的怪异体验，使学生读出了兴味，读出了感情，看看工作总结。读出了启示，也提升了学生语言实习的能力。不敷之处生计于引入环节，我铺排全班学生举办听写，并请一个学生在黑板上举办板书，听写结果后，我连合板书举办

8、校订并点评。我一共听写了10个词语，我从每个词语中都挑出一个易写错或不易写典型的生字举办诠释，你知道招商年度工作计划。糟塌了时间，我想应当边听写边巡视，找到学生书写时出现的个性题目，再针对这些题目举办诠释。这样既有针对性，又能够把无限的时间节约上去，举办朗诵等方