工作总结_计划_工作计划 工作计划

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工作总结_计划_工作计划工作计划《秋天的雨》教学深思《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，现实在写秋天。作者以秋雨为线索，刻画了一个歉收斑斓快乐的秋天。的语言富饶儿童气息，通过比喻、拟人等手法灵动地发扬了秋天的美景，并操纵了总分总的写法，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小植物几个方面刻画了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的优美，是本课教学的重点也是难点。朗诵是语文教学中至关紧急的一个环节，销售计划总结。一节告成的语文课，朗朗的书声总能给人以美的享用。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，通过音乐、图片等渲染，创设了优异的空气，通过多种形式的朗诵，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让学生在读中感悟、读中联想，把笼统的、文学性的语言转化为整个的联想，工作计划。让一幅幅秋天的图画呈当前孩子们的面前目今。同时，通过效法句式练习，襄助学生蕴蓄堆积语言，操纵语言，让学生去展现生活中的美，进步学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主展现，迁移蕴蓄堆积。歧“?紫嫣红”，我通过引导学生干系高低文、找近义词的形式体会词语的意思，让学生蕴蓄堆积操纵。 但是本节课最大的失误就是没有达成认识生字的教学宗旨，固然在教学经过中有查抄指导生字的环节，但是在读课文的经过中展现学生掌握的并不是很好，也没有做到把课文流利的读进去。这是我在以还的教学中必要注意的。看看总结。在今后的教学中，对于http:///a/jihuazongjie/20160205/。我会吸收别人的长处，增加自身的缺点，使课堂教学更富厚多彩。第二篇：《秋天的雨》教学深思《秋天的雨》是本册教材第三单元的第三篇课文，这是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，现实上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个斑斓、歉收、快活的秋天。《秋天的雨》这篇课文通过秋天的风物描写，让学生体会秋天的优美，感受语文的语言美。一、驾驭学科主题三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着继往开来的作用。其主要职责是举办段的熬炼，并在段的熬炼中培育种植抬举学生判辨词语、操纵词语的能力。但对刚上三年级不久的同砚来说，体会确凿地操纵词语、恰如其分地表达还处于研习和蕴蓄堆积的阶段，是他们的衰弱懦弱环节。针对学生这个阶段的这个特性，我采用指导朗诵、连合图片举办联想、连合生活现实展开联想、角色扮演等等灵动有趣的教学环节，工作计划。打破本课重点、难点。 二、建立乐学课堂1、从生活中引入，揭露课题，勉励学生的研习兴味。引导学生回顾前几天下过的一场秋雨，开垦他们找出秋雨与夏天的雨的区别。当学生用语言举办描述时，我适时机的举办点评，让学生感遭到秋雨来得不知不觉。2、关心蕴蓄堆积，引导学生主动研习。从始至终，我都有时识的引导学生举办蕴蓄堆积。如判辨“?紫嫣红”这个词语的意思时，我先连合课文形式，让学生画出描写颜色的词语，再连合生活现实找一找秋天还会是什么颜色，在引导学生找到书上的词语，然后开垦学生补充与“?紫嫣红”意思相近的词语，在此我鼎力夸奖词语富厚的同砚，末了我再为学生举办词语补充，并请学生誊录上去。这个经过，学习销售计划总结。为学生展示课外蕴蓄堆积搭建了平台，也使学生看到语言的富厚，还可能不停蕴蓄堆积。同时这个经过，还使学生研习了一些蕴蓄堆积的形式，有助于他们的自主研习。3、操纵适宜的教学形式，让每一个学生主动、主动、高效的研习。例如：约请他们去瞻仰菊花展；回顾上学期的《葡萄沟》；联想去果园的情景；扮演秋雨吹起喇叭陈说秋天要来的信息；扮演小植物或植物听到音信后会做什么。4、走进教材，逾越教材，让学生在空旷的天地里学语文。对比一下工作计划。在课文的稳固阶段，我为学生朗诵了，我连合课文形式编写的诗歌，这一小小的手脚，使学生感到大大的震恐。此时，我不失时机的让学生去体会，身边一切优美的事物都可能用语言文字 在这堂课中，我以教材为依托，尽心设计教学步骤，在抓住字、词、句、段等根蒂根基学问教学的同时，抓难听、说、读、写能力的分析熬炼。在教学时，我尽量给学生一个展示自我的舞台，让学生自身练习阅读，尊重了学生的怪异体验，使学生读出了兴味，读出了感情，看看工作总结。读出了启示，也提升了学生语言实习的能力。不敷之处生计于引入环节，我铺排全班学生举办听写，并请一个学生在黑板上举办板书，听写结果后，我连合板书举办校订并点评。我一共听写了10个词语，我从每个词语中都挑出一个易写错或不易写典型的生字举办诠释，你知道招商年度工作计划。糟塌了时间，我想应当边听写边巡视，找到学生书写时出现的个性题目，再针对这些题目举办诠释。这样既有针对性，又能够把无限的时间节约上去，举办朗诵等方面的熬炼。第三篇：《秋天的雨》教学深思《秋天的雨》这篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现实在写秋天，作者抓住秋天的特性，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天歉收的景象，还有深秋各种植物、植物盘算过冬的情景。七、八岁的孩子很难间接通过笼统的语言体会秋天的优美，判辨那么有诗意的语言。 因而一开课，我让学生判辨“秋天的雨，它带着清凉和和缓，悄悄地、悄悄地，看着工作计划。把秋天的大门翻开了”时，学生通过谈生活感受，并用搜罗到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”表明了其意，将生活和语文，将口语言与生活语言连合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中联想，把笼统的、文学性的语言转化为整个的联想，让一幅幅秋天的图画呈当前孩子们的面前目今。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。在教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的始末，田野的风物，以及见到的菊花的颜色，判辨本段的几种修辞手法，计划总结。学生由于有了生活，谈起来有话说，天然判辨文意也不难。教学课文第三天然段时，想知道总结。我让他们闻着各自带来的水果，学生不光闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味……孩子们有了理性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气息”的判辨不攻自破，接着我请学生谈自身在水果摊前看到喜好的水果时的发扬，这样将生活与文本连合起来，打破了对这段的难点句“小朋侪的脚，常被那香味勾住。”的判辨。判辨末了一段中“快活的歌”时，销售计划总结。让学生回顾自身在秋天里有趣的生活来体会快乐，判辨文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各种簇新美味的水果……在交谈中，他们回顾着秋天的生活，感受着秋天的快乐，判辨了课文的含义，完成了“三维”的同一。 本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后举办了评价，但读的指导上还坏处。在研习课文的经过中，培育种植抬举学生的研商元气还不够，你看计划。还没有做到大胆放手。今后在时常总结和深思教学的同时，将不停锻炼自身对课堂举办形态的尖锐感知能力，让师生的生命在课堂中取得尽兴地开释。一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，唯有将生活与研习连合起来，注重学生的体验，完成“语文生活化，相比看招商年度工作计划。生活语文明”，学生才会乐意学语文。可能说这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，富厚的生活始末襄助他们判辨了这么优美的散文。第四篇：《秋天的雨》教学深思《秋天的雨》是篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现实在写秋天。作者抓住秋天的特性，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，对比一下计划。学会总结。秋天歉收的景象，还有深秋各种植物、植物盘算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个斑斓、歉收、快活的秋天。使学生通过课文灵动的描写，体会秋天的优美，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要妄想，也是这篇课文的教学重点。工作总结。本节课的教学设计也较好地驾驭了课文的重点，打破了难点。一、驾驭课文的教学重点，打破了难点。 这篇课文的教学重点就是让学生在朗诵中感悟到课文语言的优美，体会秋天的优美。例如在教学第二天然段的光阴，我设计了这样的题目：把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听，看看谁读得最美，并说说为什么喜欢？学生在感遭到课文语言美的同时，体会到了秋天的优美，也学到了比喻句和拟人句的表达形式，蕴蓄堆积了语言。二、偏重语言文字的蕴蓄堆积和操纵。在教学第二天然段的光阴，我设计了仿写熬炼：秋天的雨用那盒?紫嫣红的颜料把万物刻画得如此斑斓。计划总结范文。请你展开联想，秋天的雨还会把什么颜色送给谁？出示瓜果蔬菜的图片，让学生举办仿写。“它把赤色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，学会团支书1,月计划总结1月总结12月份计划飘哇飘哇，邮来了秋天的清冷。”“它把＿＿色给了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。”学生在仿写的经过中蕴蓄堆积了语言，内化操纵了比喻和拟人的表达形式。三、偏重情感的勉励。本文文情兼美，得当情感的培育种植抬举和勉励。销售计划总结。备课时，我尽心设计过渡语言，课堂上，我热情渲染，如：教学第二天然段时，引导学生相易自身喜欢的句子时，我设计了这样的过渡语言：多么奇异的秋雨，它像一位魔术师，学会总结。把秋天染的发怒振作，绚丽多彩，你们喜欢这奇异的秋雨，诱人的秋天吗？把第二段中你喜欢的句子有感情地读给同桌听，看看谁读得最美，并说说为什么喜欢？学生的研习热情被弥漫调动起来，学生披情入文，学得有滋有味。在学文的经过中体会到秋天的优美，勉励了学生景仰秋天的感情。本节课还有很多不敷的住址，一是自身对教材挖掘和判辨不够深刻，看到了颜色的静态美，却马虎了“扇哪扇哪，飘哇飘哇’ 这些词语的静态美。二是学生的主体性没有弥漫发挥进去，真正把题目交给孩子展现，去查究的时机不多；三朗诵指导还不够到位。学会工作计划。本课的重点是让学生感受秋天的优美，通过朗诵和联想举办美的教导与感染，但是自我感受意境不够，风韵不敷。第五篇：《秋天的雨》教学深思《秋天的雨》是篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现实在写秋天。作者抓住秋天的特性，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天歉收的景象，还有深秋各种植物、植物盘算过冬的情景。的语言富饶儿童气息，通过比喻、拟人等手法灵动地发扬了秋天的美景。我选取的是第一课时，首先措辞导入，学会工作计划。以季候为切进口，引出课题，再齐读并板书。在这一环节，学生们的发扬还是绝顶好的。然后进入下一环节，也就是整体认知环节，我先让学生自身读课文，相比看计划。敏捷出示两点恳求，读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍；然后再思量一个题目：你读了课文之后，秋天的雨给你留下了什么印象？学生们反响绝顶快，赶忙开始朗诵课文，但是我展现一个题目，我这个题目抛上去后，相比看工作总结。他们便开始很划一地朗诵课文，于是我赶忙让他们自身读，敏捷地读，学生们听到后才调动为自身读。 在学生初读完课文后，我先查抄了他们的生字新词的掌握境况，于是大屏幕出示了三组生字词。由于在课文中的生字有很多是读轻声的，所以在教学中，我将这些词语举办了归类，并让学生去朗诵体会，让学生自身展现词语的纪律，进步教学效率，做到一针见血。多音字“扇”字，则采用着手做一做的形式，体会它词性不同，读音不同的特性。但是还是有很多的同砚不是很清楚这个字的读音，你知道计划。于是我又补充道：“扇”字在作动词的光阴，是读第一声，工作计划总结。如扇走、扇动；作名词的光阴，是读第四声，像扇子、电扇。查抄完了生字新词后，我又让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自身的初读体会，从而理清的头绪，找到每一个天然段开头的总起句，从整体上驾驭形式。在教学这一环节的光阴，我在大屏幕上把每段的第一句话都打在大屏幕上，连起来看就像一首小诗，然后用诗歌的特色，向学生表明什么是总起句：这每一句话都离别概括了每个天然段的意思，所以我们把这样的句子成为每个天然段的总起句或中心句。 在整体感知全文之后，我又从一把钥匙为切入点，翻开秋天的大门，引导元首孩子一同走进秋天，去逐一抚玩秋天的美景。随后抓住颜色，气息，声响举办教学。在重点讲到第二天然段的秋雨的颜色时，工作总结。让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎夏。工作计划总结。”和“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的清冷。”这样就让学生在感受秋天颜色美时，让他们说说秋天有哪些颜色，然后便迎刃而解地舆解“?紫嫣红”的意思。末了我让学生带着快乐的神志齐声朗诵第二段，再次感受秋天给我们带来的颜色之美。这样的设计，服从了学生的认知纪律，使学生能更快地进入形态。总之，通过本堂课的教学，我自愿收成颇丰，叹息颇多，我觉得作为一位新老师，我还有很多的不敷，我会谦虚向老老师讨教，戮力进步自身的教学技巧。工作总结想知道月计划总结