建筑力学与结构 整体设计

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1、建筑工程技术专业——优质核心课程——06230430207杨凌职业技术学院建筑工程技术专业优质核心课程《建筑力学与结构》教学整体设计子项目编号：06230430207建筑工程系建筑工程技术专业——优质核心课程——06230430207《建筑力学与结构》学习领域教学设计一，学习领域基本信息学习领域名称：建筑力学与结构学习领域类别：学习性学习领域学习领域编码：2007010005学时：220适应专业：建筑工程技术二、学习单元的划分1.学习基础分析本学习领域立足于学生整体素质和实际能力的培养，对学习领域内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科学习领域模式，转变为以工

2、作任务为中心组织学习领域内容和学习领域教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过行业、企业专家的分析，本学习领域最终确定了以下学习项目：结构材料认识；建筑结构设计方法应用；钢筋混凝土受弯构件设计；钢筋混凝土受压构件设计；梁板结构设计；预应力混凝土构件设计计算；单层工业厂房设计简介；钢筋混凝土多层及高层结构房屋设计简介；砌体结构房屋设计。这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。需要说明的是，上述工作任务不是每个建筑工程项目都完全具有的，而是根据不同的建筑工

3、程项目选择相应的工作任务。例如：某些建筑物采用的是钢筋混凝土结构，而有些建筑物则采用的是钢结构，还有一些建筑物既有钢筋混凝土结构，又有钢结构。因此，在实际工作中，要结合实际建筑结构的设计方案，选择合适的施工方案去指导施工是非常重要的。总之，通过以上学习领域内容的训练学习和证书考试，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑施工岗位上相应的工作任务。本学习领域要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。本学习领域确定的是以建筑力学与结构典型任务作为载体的设计思路，情境中的教学单元设计的典型性

4、既要有在建筑工程项目中普遍应用的含义，又有能最为有效地建筑工程技术专业——优质核心课程——06230430207促进学生职业能力发展，达到本学习领域目标，同时还要兼顾学生获取“双证书”的要求，当然，也要考虑学生毕业后可持续发展的需求。由于建筑结构千差万别，建筑工程项目也是种类繁多，建筑工程施工方案各不相同，不同建筑工程项目的建筑施工过程有较大差异，必须选择不同类型的任务来保证建筑结构知识与技能的完整性。本学习领域设计的学习单元必须能够满足多方面的要求，而且每个学习单元都是以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作

5、，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。在整个学习领域内容编排上，要考虑到学生的认知水平，先安排建筑结构的材料与构件，后安排建筑结构，由浅入深，实现能力的递进。能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是按工作任务的难易程度确定的。总体内容编排顺序设计为：对建筑结构的整体认识；钢材和混凝土材料的认识；结构的设计方法；钢筋混凝土梁的计算方法；钢筋混凝土受压构件的设计；钢筋混凝土梁板结构；预应力混凝土构件的设计；单层工业厂房结构；多层及

6、高层房屋结构；砌体结构。2.学习目标本学习领域立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的综合能力，提高学生整体素质为目的。其总体目标是：通过本学习领域学习，具备指导建筑结构施工与管理的能力。即通过学习，学生应能利用结构设计的基本知识、基本原理和基本设计方法，进行基本构件的设计，同时能够设计简单结构（如板、单层厂房、楼梯和雨篷的设计），并满足工程实际所需的构造要求；培养学生的工程意识，使其具备结构施工图的识读能力及分析工程结构实际问题的初步能力；以进一步培养学生树立独立思考、团结协作、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为

7、今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础，最终实现具有创新能力的土建高级工程技术与管理人才的目的。（1）能力目标1）能准确地对物体进行受力分析。2）能熟练对平面静定结构进行内力计算。3）能够对平面超静定结构进行内力计算。建筑工程技术专业——优质核心课程——062304302074）具有进行常规材料力学试验的能力。5）能根据计算及规范要求正确地选择和配置构件中的各种钢筋及绘制设计图。6）能在工程施工中正确的理解结构设计意图。7）能合理选择钢筋混凝土梁、板、柱