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1、浅议如何培养初中生写作兴趣摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,语文教学难,作文教学更难。从当前语文教育的实际情况看,学生的作文兴趣呈现出相当明显的两极趋势:大部分人兴趣不高,认为是一种苦“差事”,惧怕作文,只有少部分人有浓厚的兴趣,视作文为快乐,以致造成作文教学始终摆脱不了少(学生收获少)、慢(收效慢)、差(效果差)、费(时间浪费)的“尴尬”状态,令众多教师上下求索、倍尝艰辛。因此,教师一定要敢于创新,采用合适的方法进行作文教学,以帮助学生克服写作恐惧,保证他们对写作有持续的热情和兴趣。关键词:作文;素材;作文教学;
2、写作兴趣中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2012)-08-0022-01作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体,是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式。作文也是一种言语表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情,而浓厚的兴趣,正是作文的一种良性的有力的刺激和动因,是动力的源泉。5兴趣是最好的老师!苏霍姆林斯基曾说:“事实上,在学校学习的许多东西将会随着时间的流逝而被遗忘,但是人的思想所接触过的一切文明
3、财富会在心灵中——首先在情感,内心感受中——留下痕迹。”也曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。所以,我们教师应以开放的视野、创新的精神来创建开放式作文教学模式。笔者认为可以从以下几个方面着手去调动学生的作文兴趣,以促进作文教学:一、以活泼的课堂激发写作兴趣学生的天性是好动的,枯燥无味的死板说教只能使学生昏昏欲睡或是如坐针毡。必须把学生的双手解放出来,把有趣有益的游戏、活动引入课堂。在游戏中写作,可以让学生把写作当成一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,自由充分地发挥自我的创造力和想象力,让学生通过动手去玩去做、动脑
4、去想去探索,从而培养起浓厚的作文兴趣。5如在教学初一年级第一篇作文《我的一个_______的同学》时,本人抓住学生爱画画爱猜谜的特点,让学生给自己的同学画一幅像,要求画出她(他)的个儿、长相、穿着,画出人物与众不同的地方。学生兴致勃勃地画完后,个个争说所画人物的特点。按照学生的“画”和“话”,大家饶有兴趣地猜想这个学生画的是谁,议论纷纷,气氛活跃。见学生已进入“角色”,便顺水推舟:“既然你们那么喜欢你们所画的人,为什么不写下来,让更多的人知道呢?”从画到说到猜直到写,整个过程学生都表现出强烈的兴趣。学生在动手的过程中思维
5、集中、活跃,并随着兴趣的迁移,在不知不觉中跨入了作文之门,慢慢培养起对作文的浓厚兴趣。要采用多样的活动、游戏,让学生玩得开心,让学生乐写、愿写。二、以亲身的体验表达真情实感写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达;应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。为此,我不断促使学生主动地去观察,只有学生自己想写、愿写时,才能进行有效的写作。我们生活的世界是多姿多彩的,学生周围新鲜的人、事、物层出不穷,要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手,去看、去听、去闻、去感觉,让他们获得亲身感受,增强直接体验,学生便会把主动表达
6、这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。比如我要让学生描写景物,会先提问:“同学们,我们应该怎样观察景物?”生答:“用眼睛去看。”师问:“看什么?”生答:“看颜色”;“看形状”……师:“对!除了用眼睛观察景物,还可以用什么来观察?”沉默片刻,一位学生答:“用耳朵。”“为什么?”“可以听鸟儿、小虫的叫声。”师:“5对了,自然界的各种声音也是景物的一部分,我们要用耳朵去倾听。”接着,老师继续引导:观察景物还可以用鼻子去闻、用嘴去尝、用手去触摸、用心去感受,景物描写最重要的是写出自己观察景物时的独特感受。最后,让学生们走出教室到
7、校园花圃、草地、树下……观察他(她)们感兴趣的细小东西,然后以《美丽的校园》为题作文。学生感到题目新颖又引人深思,便跃跃欲试构思布局,写作兴致很高,为此也明白了生活处处有作文。三、以丰富的阅读培养写作兴趣5阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”只有通过大量的阅读,才能积累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题,也只能首先在阅读中获得感性认识,然后通过长期练习逐渐形成,所以阅读的作用是毋庸置疑的。现在初中语文新教材注重了课文的思想性与艺术性的统一,并增加了不少经典名篇,教师首先要引导学生积极从课本
8、中去寻找语言营养,对其中的重要篇目,不仅要熟读,更要精读深读,让学生有体会、有感受,教会其分析文章的方法。不仅如此,还要有选择、有目的地让学生进行课外阅读,开拓眼界,增强语感。这就需要调动他们阅读的积极性。学生嘛,大多对故事比较感兴趣,可推荐他们去阅读缩减本的古今中外的文学名著,再适时举行讲故事比赛或读书报告会。他们
