江苏高等教育自学考试教材大纲

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1、《史学理论与方法江苏教育学院编（高纲号0789）一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点《史学理论与方法》课程是我省高等教育自学考试历史教育专业（独立本科段）的一门重要的专业基础理论课程，其任务是揭示历史研究本身的矛盾运动，从理论上概括和总结历史研究中主观认识与客观历史这一矛盾不断产生又不断解决的基本经验和方法，培养应考者系统学习马克思主义的史学本体论、认识论和方法论的基本知识，指导应考者自觉运用历史唯物主义的基本原理和科学方法，学习和研究历史，力求对历史作出全面的了解和科学的说明。（二

2、）本课程的基本要求本课程主要由历史学的本体论、方法论和认识论“三大板块”构成，共分为绪论和九章正文。重点阐述了历史学的社会价值和学习本课程的意义；历史学从潜科学发展成为科学的历程；唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学；人类历史发展普遍规律；历史发展规律中的客观限定性和主体能动性；历史发展的动力；历史研究的技术性方法和导向性方法；史料的搜集、考证与整理方法；新史学方法；历史的可知性和历史学的科学性；历史认识的形成及其层次结构；历史认识的检验和历史真理的求索。通过对本课程的学习，应考者应对历史学的

3、本体论、方法论和认识论有一个全面和正确的了解。具体应达到如下几点要求：1、了解并熟悉以下各部分内容涉及的基本概念和知识点。2、理解并掌握马克思主义史学的本体论、认识论的理论基础和基本原理。认识非马克思主义史学的本体论、认识论的错误和危害。3、掌握各种历史研究方法的内涵、由来和指导原则。二、课程内容与考核目标绪论为什么要学习历史，为什么要学习《史学概论》（一）课程内容绪论部分主要阐述了学习历史的意义和学习《史学概论》的意义以及《史学概论》的基本内容。（二）学习要求了解学习历史的意义和学习《史学概论》

4、的意义以及《史学概论》的基本内容，提高对历史学专业和《史学概论》课程的理性认识。（三）考核知识点和考核要求1、领会：从历史与现实的关系以及历史学的社会价值说明为什么要学习历史。2、掌握：历史学的本体论、方法论和认识论及其相互关系；人本主义、科学主义和多元折中主义以及马克思主义的史学本体论、方法论和认识论的特点。第一章历史学从潜科学发展成为科学的历程（一）课程内容本章阐述了天命－神学史观主导下的古代史学的特点和局限；人性一理性史观主导下的近代史学的特点和局限；唯物史观指引历史学成为科学；克服人本主义

5、和科学主义的偏颇，应对后现代主义的挑战，坚持历史学的科学方向。（二）学习要求通过本章的学习，要求深刻理解并掌握天命一神学史观、人性一理性史观以及当代西方的人本主义和科学主义史观都不能指引历史学成为科学的原因；唯物史观能够指引历史学成为科学的原因。（三）考核知识点和考核要求1、领会：天命－神学史观的特点及在古代史学占据主导地位的原因；人性一理性史观的特点及在近代史学占据主导地位的原因，人性一理性史观的代表人物及其代表作。2、掌握：人性－理性史观、人本主义和科学主义史观都不可能指引历史学成为科学的原因

6、；如何克服人本主义、科学主义和多元折中主义的偏颇，坚持历史学的科学方向。3、熟练掌握：唯物史观怎样指引历史学成为科学；为什么唯物史观在大多数国家都还没有居于主流地位；后现代主义的史学本体论、方法论和认识论的本质是什么。第二章唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学（一）课程内容本章阐述了唯物史观阐释中“见物不见人”的偏颇及其引起的困惑；波普尔、马克斯·韦伯对唯物史观的诘难和曲解；唯物史观阐释中出现简单化、机械化和教条主义倾向的历史背景和教训；唯物史观的“现实的人”的三层含义及其与唯心史观和机械唯物

7、史观的“抽象的人”的根本区别；从唯物史观的出发点和归宿点理解它作为“关于现实的人及其历史发展的科学”的内涵。（二）学习要求通过本章的学习、要求了解对唯物史观误解和曲解的主要表现，以及消除那些误解和曲解的理论依据；理解唯物史观作为“关于现实的人及其历史发展的科学”的内涵，把握“现实的人”的三层含义。（三）考核知识点和考核要求1、领会：唯物史观阐释中的主要偏颇“见物不见人”；波普尔、马克斯·韦伯对唯物史观的诘难及其错误。2、掌握：唯物史观的“现实的人”的三层含义及其与唯心史观和机械唯物史观的“抽象的人

8、”的根本区别。3、熟练掌握：唯物史观作为“关于现实的人及其历史发展的科学”的内涵。第三章什么是历史发展规律（一）课程内容规律、经验规律、科学规律和内涵及其根本区别；社会历史现象中的经验规律和科学规律的内涵。（二）学习要求通过本章的学习、要求理解规律的内涵；理解经验规律和科学规律的内涵及其根本区别；把握社会历史现象中的经验规律和科学规律以及普遍规律的内涵。（三）考核知识点和考核要求1、领会：孔德、密尔说的“共存规律“和”相继规律“出现的背景及其内涵；经验规律和科学规律的内涵及其根本区