微课程中期报告育才小学修洁

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1、《微课程在小学数学易错题、重难点、课后作业中有效应用的研究》中期工作报告海阳市育才小学修洁一、课题研究的实施自从参加完开题论证会以后，根据市电教科的修改建议，我们对课题的操作思路进行了调整。我们发现：对课题的研究，我们已经陷入一个瓶颈区，我们找到了研究中存在的问题，但如何解决？怎么解决这些问题却有点束手无策。此时，学校领导对我们说：“不要急于去研究，而是先要想清楚每一环节该怎么做，分解目标以后，才能有效地去实施。”因此，我们制定了一份推进研究计划。时间参加人员研究内容2014.11课题组成员确立课题实施方案2014.12课题组成员根据课题方案，每个成员选取自己研究

2、的点，制定个人课题研究计划2015.3课题组成员对学生、教师现状调查分析2015.4课题组成员结合个人研究的“点”学习有关理论2015.5课题组成员进行微课程设计和录制技术培训2015.6课题组成员交流展示微课的设计和制作的视频材料2015.7课题组成员课题组成员上、听、评研究课2015.9课题组成员邀请领导进行指导，与老师交流学习后的感受、体会、打算，相互取长补短2015.10课题组成员提炼前阶段的策略2015.11课题组成员进行阶段汇报在具体实施研究过程中，我们不断对制定的计划进行反思，并在此计划的基础上进行优化。我们根据数学学科的特点，深入研究合适的微课程，

3、寻找适合各个年级的有效教学策略。另外，我们在研究的内容和实施的策略上也做了不断的改进。在这一年多中，我们主要做了以下工作。（一）拓展学习，提高理论水平记得有这样一句话：“做课题，要顶天立地。顶天，即要有理论依据；7立地，即要与课堂和教学内容相结合。”为了使课题研究更为有效开展，同时也为了能取得相关的研究成果，我们组织实验教师学习华东师范大学祝智庭教授的智慧教育理论，共同研究探讨微课程教学法理念，借鉴学习李玉平老师《微课程资源共建共享联盟系列丛书:微课程设计与案例赏析》中微课程素材的开发和实践，同时我们也借鉴了一些其它学科实施有效教学的策略与方法。我们组织教师查阅了

4、近年来有关微课程应用的研究文章，这使我们对微课程教学应用的文献综述、研究意义、操作路径、研究方向有了进一步的认识。（二）集思广益，拓宽研究思路在课题研究的过程中，我们针对小学数学中的易错题、重难点、课后作业的类型，进行了归纳和分析。把小学数学知识分为概念与源知识、计算题、应用题、几何图形、实践操作与智力广场等类型，对每一类型的易错点、突破点及注意问题进行细致地讨论和研究，分析易错点的出错原因，讨论数学知识重难点的突破方向，研究课后作业因注意的问题。对课题研究的目标框架和内容体系有了场域的了解，为后续研究的开展拓宽了思路。我们每月召开一次课题组会议，主要任务是集体学

5、习和交流、整理并汇编课题研究成果、根据需要微调进度和计划。通过课题组活动向本组教师介绍课题的研究方案推进情况，形成课题研究的舆论导向，引导本组教师重视此课题的研究，形成互动与合作的局面。定期在不同的层面，对此课题进行科研理论、科研方法、案例等方面的学习交流活动。在平时的课题研究中，能结合主课题进行研究，并及时进行反思。同时与校本研修有机结合起来，使课题研究能充满合作，并重视对教学反思的积累和总结，撰写案例，重视专家引领。（三）微课研发，夯实研究基础我们问卷调查中发现：76%的教师认为，在微课的设计与开发过程中最重要的环节是“微课的教学设计”；34%的教师认为在微课

6、制作中遇到的主要困难和问题是“没有掌握微课的设计方法”。因此，夯实微课教学设计是提高微课质量的重要前提。正是基于这样的认识，我们在研究的过程中，重视加强微课教学设计，从微课的特点出发，制订周密的工作计划，并组织精干的教学设计团队，围绕数学学科微课程知识点、典型例题、易错题和学习方法等方面开展微课教学设计与研究。例如，为了提高课后作业效率，他们将数学学科知识的重点、难点进行解剖，提炼出核心知识点，并组织了以高级教师为主体、实验教师为骨干的30多人的精英团队，对每个核心知识点进行研究，集体进行微课教学设计，力求使每一节微课都成为精品资源。实践告诉我们，要推进微课建设、

7、提高教师的参与度和对学生7的吸引力，首先必须坚持强化并不断优化微课的教学设计，从而为微课视频制作奠定坚实的基础。细化微课教学设计，必须重视加强对教师的培训，把信息化环境下微课教学设计的理论、理念、策略、方法和模式传授给全体教师，确保微课建设具备充足的人力支撑。微课视频的制作是微课应用研究的核心内容。在微课内容确定以后，如果没有与教学设计相匹配的微视频制作，再精彩的微课内容也难以呈现。要在微课视频中实现文字、画面、解说、音乐的最佳组合和搭配，不仅需要制作人员熟练掌握制作技术，还要具有一定的知识储备、艺术修养、课堂教学经验等多方面素养。我们在推动微课应用研究的过程中，

8、始终把微课