16课昌盛的秦汉文化

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1、《16课昌盛的秦汉文化（一）》教学设计授课时间：15周星期一第六节授课地点：七年级(1)班授课教师：冯伟芬教学目标知识与能力：⑴知识目标通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。⑵能力目标通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。过程与方法：⑴制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性。⑵通过设疑讨论等形式，引导学生进行探究性学习。⑶通过查阅资料等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。情感、态度和价值观：通过学习秦汉时期的科

2、学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。教学重点和难点及处理方法重点：造纸术的发明和改进，地动仪。难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解，因此是本课的难点。课前导学阅读有关造纸术的发明和改进、《九章算术》和张衡制造地动仪、张仲景和华佗历史故事和历史资料，查找有关华佗的故事。教学策略和方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的

3、方法，让学生掌握秦汉时期的科学技术成就和医学成就等基本知识。教学设计9本课是以秦汉时期的科学技术成就和医学成就为线索来展开的，通过引导学生搜集和整理课外资料，合作交流、小组讨论等方式积极参与课堂教学，指导学生列表、总结秦汉时期领先世界的科技成就，使学生学会通过列表，总结、归纳相关历史知识。教学资源《新编中国史话（上）》、媒体课件辅助教学、音像资料《上下五千年》。教师活动学生活动预期效果导入新课：同学们，看你手中的课本，是用什么材料做成的（纸张）？教师：造纸术是我国古代四大发明之一，也是秦汉文化的重要成就。今天，我们共同学习第16课昌盛的秦汉文化（一）——重大科技成就。这课主要介绍了秦汉时期的科

4、技成就和医学成就，下面我们就来学习这方面的内容。指导学生阅读教材。尽可能多的提供信息，可以吸引学生的注意力，调动参与的积极性。讲授新课：一、纸的发明与蔡伦改进造纸术纸有许多用途，不知同学们认为纸的最大用途是什么？学生讨论，然后分别发言，得出结论：是作文字的载体，书写的材料。吸引学生的注意力，调动参与的积极性。9活动与探究：造纸术是我国古代四大发明之一，我国是世界上首先发明纸的国家，西汉前期我国劳动人民已经掌握了造纸技术，今天已在许多地方出土了汉代的纸张。"蔡伦造纸"的故事，在中国原是家喻户晓的。然而，这千古流传的故事,在今天有人却提出了疑问：纸是蔡伦发明的吗？为了弄清这个问题,还得先追述一下纸

5、的历史。下面请同学们把我国书写材料的发展历程介绍一下通过多媒体展示资料：殷商：甲骨文西周：铭文春秋：竹简西汉：麻纸(世界上最早的纸)随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于是造纸术应运而生。大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸，从而证明了纸的发明是在西汉。东汉：蔡侯纸通过一系列的活动与探究，为学生提供展示、交流、探讨的平台，充分理解论从史出。互动参与：这是根据汉代造纸过程绘制的示意图，这幅图的内容反映了汉代造纸的复杂过程。请同学们仔细观察后给大家介绍一下。多媒体显示：蔡伦改进后的造纸工序几位同学分别讲述：①上一排分别为洗涤原料、切割、浸渍沤制和焚烧草木灰。②中间一排

6、分别为蒸煮、舂捣。③最后一排为捞取纸浆、晾晒、码放，砑光，使纸张表面平滑。9互动参与可以更大地发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂的参与者和合作者。同时也锻炼学生的口头表达能力和整理知识的能力。思考：蔡伦改进造纸术后，使纸的产量大大提高，纸的使用日益普遍。人们为了纪念蔡伦的功绩，把这种纸叫做蔡侯纸。世界各国的造纸术，大多是我国直接或间接传出去的。我国发明和改进造纸术的伟大意义？学生归纳总结回答给人们提供方便、便宜的书写材料有利于文化的传播和交流促进了文化教育的普及推动了世界文化的发展用历史的进程培养学生的归纳和概括能力。历史与现实：随着时代的发展，如今人们提倡用“再生纸”又有何重要意义？再生

7、纸是以废纸分组讨论：目前，我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用“再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态环境的保护。9做原料，将其打碎、去色制浆经过多种工序加工生产出来的纸张。其原料的80%来源于回收的废纸，因而被誉为低能耗、轻污染的环保型用纸。历史与现实：学生的生活经验是历史教学中不可或缺的课程资源，通过观察分析历史上的成败得失，反观自我、折射现实，为人生成长和社会发展做力所能及的思考和努