昌盛的秦汉文化

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1、第17课时昌盛的秦汉文化（二）一、课时教学内容与目标情感态度价值观：培养学生的民族自尊心和爱国情操。能力目标：提高学生辨证分析历史现象的能力，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。　　知识目标：佛教的传人和道教的兴起；司马迁及《史记》；秦始皇陵兵马俑二、考点：佛教的传人和道教的兴起；司马迁及《史记》；秦始皇陵兵马俑三、学困点和易错点：佛教、道教兴起的时间；宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。四、教学活动教学程序效果反馈与修正（一）课前活动预习教材P92-95。（二）课中活动同学们都到过哪些佛教或道教圣地？都参观或认识哪些著名的寺院或道观？（学生各抒己见，不作评述

2、）当今社会，宗教、迷信活动已很常见和普遍。今天，我们就来学习一些宗教方面的知识。一、佛教的传人和道教的兴起（板书）1.佛教传入（板书）⑴“佛教传入中国”：西汉末年（板书）佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入的。⑵“佛教在中国的传播”：（板书）第一、识读插图《白马寺》：学习方式：问题识图与阅读。通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。使学生了解：“汉明帝派人到印度取经求佛”是佛教在中国早期传播的重要事件。白马寺被誉为“中国第一佛寺”。第二、“佛教宣传的基本思想”：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？67借助具体事例，对佛教

3、的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社会苦难，使广大民众方面看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片。⑶“佛教对中国文化发展的影响”：（作分层学习）A级：知道佛教的传播，对中国文化的发展有深远影响。B级：举出一两个典型事例，如著名的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对中国文化的发展有深远影响。对教材中的动脑筋问题：刘邦夫人逃入尼姑庵躲避战乱的故事，引导学生通过历史时间

4、作辨析：刘邦夫人逃入尼姑庵躲避战乱：约在秦末农民起义时，（前209年——前202年）；尼姑庵的出现：最早应在张骞通西域后（约前138年——前119年）二者相距近1个世纪，是电视剧编导人员弄错了。2、“道教的兴起”：东汉（板书）了解思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期唯一植根于中国本土的民族宗教。课堂练测：⒈选择：佛教和道教在传播过程中受到统治阶级的提倡和利用，其共同的特点是A．其宣传的内容都麻醉人民的思想B．都认为忍受苦难就能进入不生不灭的最高境界C．都主张修身养性，以求得道成仙D．都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回二、司马迁和《史记》：第一部纪传体通史（板书）1、补偿教学：教

5、师进行史书体例解说，帮助学生了解纪传体与编年体、通史与断代史的含义。2、活动学习：学生阅读教材中有关司马迁的生平材料；查找教材及相关书籍中有关《史记》的材料。3、讨论交流：⑴司马迁撰写《史记》是由哪些因素促成的？我们应该学习他怎样的治学和治史态度？⑵《史记》被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这是为什么？！其重要价值的在哪里？67学生分小组进行问题讨论，形成初步认识；每一小组派出代表发言，其余同学补充，进行观点交流，形成共同认识：4、观点认识：⑴我们应该学习司马迁实事求是的治史态度和严谨治学的品格。⑵《史记》被鲁迅称之为：史家之绝唱，无韵之《离骚》。结论：司马迁是我国古代伟大

6、的史学家；《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。课堂练测：名言赏析：“人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是谁的名言？他在中国历史上的地位怎样？他的主要成就是什么？我们应向他学习什么？三、轰动世界的秦兵马俑：1、学生解说：介绍秦始皇陵兵马俑的发现情况。说明它的发现轰动了全国，引起了世界的瞩目，被誉为“世界第八大奇迹”。（学生自己交流世界七大奇迹的资料。）2、资料展示：展示秦始皇陵兵马俑，使学生感受到地下军阵的壮观，并通过语言描述出来，激发学生的民族自豪感。课堂练测：请你解说：西安秦兵马俑博物馆请作一日解说员，请你把自己设计的解说词写出。（三）课后活动完成练习

7、册：五、板书设计一、佛教的传入：（西汉末年）二、道教的出现：道教源于中国，在东汉时兴起。三、司马迁与《史记》：《史记》第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例；六、课后反思67第十八课时三国鼎立一、课时教学内容与目标情感态度价值观：认识每一历史事件的发生，都有其客观条件，但人的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用，评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。能力目标：提高学生对重大历史