南京市中小学网络应用现状与思考

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1、南京市中小学网络应用现状与思考南京市中小学网络应用现状与思考赵立康(南京晓庄学院教育技术学,江苏南京210017)摘要:如何根据南京的实际教育情况.利用网络的便利性更好地为教育教学服务是当前迫切要解决的问题之一.通过对南京部分中小学教师和学生进行的针对网络应用现状的调研,发现在中小学中存在对网络应用的认识不充分,网络资源建设不到住等问题.鉴于此,对如何转变教育指导思想,加强资源建设和培养师生网络素养等问题进行了探讨.关键词:中小学教育:网络应用;网络资源建设中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1672—7800(2009)O8～0047—031南京市中小学网络应

2、用调查的背景及内容1.1南京市中小学网络应用调查的背景目前我国已有7万余所中小学安装了80余万台计算机,所装机器已向网络化,多媒体方向发展.在国家教委制定的《中周教育信息化"九五"规划和2000年发展纲要(草案)》的指导下,在中国教育科研网(CERNET)及"211工程"重点建设的带动下,各地区网,省网和校园网的纷纷建成,实现了省际间,校际间的互联.2000年4月27日,由教育部基础教育司指导,教育部基础教育课程教材发展中心和北京师范大学共同发起二是学生对分组学习认识不够.学生们接触分组学习的时间不长,我们虽然进行了4次实验,但是学生对分组学习还是不够熟悉.在进行第三次

3、实验的时候学生才能达到分组学习的要求,即小组内成员会进行讨论.组长会进行任务分工等.因此我们觉得如果继续进行分组学习,这个情况会有所好转.课堂纪律的问题跟分组有一定的关系,因为分组的第一个原则就是自愿原则,因此大部分学生是跟自己的好朋友分在同一组,相互讲话的几率就增大了很多.解决这个问题的关键就是相互监督,只要小组内部能够很好地相互监督,上课时学生之间讲话的问题就可以解决了.我们认为存在纪律不好的问题,还有另外一个原因:小学生很容易被新鲜事物吸引,而分组学习是以前从来没有过的一种教学方式,因此学生会觉得新鲜,精神比较亢奋,因此课堂秩序比较难以控制.这个问题会随着分组学习

4、的持续进行而得到解决.实验可知,分组学习在总体上来看是成功,有效的,其中出现的问题待我们解决之后,教学效果会更加明显,更具有优势.(责任编辑:徐丽娟)ElementarySchoolInformationTechnologyClassCooperationStudyGroupingPlaroulnaVlanlAbstract:Underthehigherrequirementsbackgroundtothestudentinthetime,becausethecooperationstudyhastheadvantagewhichotherstudywayisunabl

5、etocompareto,itSwellused.Thisarticlehastakenthedetailedintroductiontothecooperationstudypacketmode,andhascarriedonthedetailedanalysisaccordingtotheexperimentalresults.Thepacketmodeinthisarticleisdesignedaccordingtotheactualsituation,anditcombinesthetheoryandthepractice,SOithasverystrongf

6、easibility,andalsoconfirmedtheadvantageintheexperiment.Theexperimentmembershavealsoanalyzedthequestionwhichintheexperimentappears,proposedthesolutionofthequestion,alsoaskedthenewresearchquestioninthethinkingprocess.KeyWord:CollaborativeStudy;Grouping;Experiment收稿日期:2oo9一o5—22作者简介:赵立康(198

7、6一),男,南京晓庄学院学生,研究方向为信息化教育的理论与实践.2009~8期c下半月l软件导刊.教育技术471组建的中国基础教育增长率网(www.cbe21.tom)正式开通,为普及中国的基础教育网络化建设打下了基础.教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中提出,要在l0年里全面,逐步普及信息技术必修课:要用5—10年时间.使全国90%左右的独立建制的中小学校能够联网.使每位中小学师.生都能共享网络教育资源.据统计,全国已有近200所中小学网校,它们以提供学校课程同步教育和中小学生课外补习为主.这类网校能使普通学校的学生接