高职高专会计专业教育的创新

高职高专会计专业教育的创新

ID:11050315

大小:57.50 KB

页数:6页

时间:2018-07-09

高职高专会计专业教育的创新_第1页
高职高专会计专业教育的创新_第2页
高职高专会计专业教育的创新_第3页
高职高专会计专业教育的创新_第4页
高职高专会计专业教育的创新_第5页
资源描述:

《高职高专会计专业教育的创新》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、高职高专会计专业教育的创新高职高专的会计教育唯有不断创新才能生存,在创新中求发展。创新就是弃旧图新、破旧立新的创造性活动。高职高专的创新教育是一个认识和掌握创新规律和特点,并将其运用到人才培养中去的过程。通过教学过程中的各个环节,培养学生具有一定的创新意识、创新思维和创新能力。现将会计专业在三年来的教育改革实践中的创新成果总结如下:  一、树立创新教育理念  创新教育理念是从创新角度对于教育的理解,也是创新观念在人才培养过程中的具体运用。树立“以人为本”的教育思想,强化学生的主体地位,充分调动学生学习的自主性;树立“以能力为

2、中心”的教育理念,明确教育的根本目的是促进学生能力的发展,尤其是创新能力的发展。  (一)确立创新教育培养目标  传统的高职高专会计教育培养目标是培养会计学科的高级专门应用型人才,强调的是专业教育;培养学生的会计专长;而忽视学生综合素质的培养。在这样的培养目标下,各门课程的教学目的,主要强调教给学生书本知识,而忽视对学生掌握知识、运用知识综合能力的培养。  《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就“高职高专教育”作了明确的阐述:“高职高专教育是高等教育重要组成部分,要大力发展高职高专教育,培养一大批具有必

3、要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”从高职高专教育的培养目标、培养规格看,高职高专教育除了加强对学生进行科学文化知识和专业技能的训练之外,必须加强创新素质教育和培养。创新教育的培养目标除了使学生必须握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能外,更主要的是以学生的专业素质为中心,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。全面提高学生的综合素质,形成合理的知识结构,具有较强的综合能力,并具备继续发展的潜在

4、力量。  (二)构建创新能力的培养方案  培养学生的创新能力,必须制定科学合理、系统优化的培养方案,统筹考虑学生在校的整个培养过程,体现教育创新的办学理念,处理好知识传授与能力、素质培养之间的关系。  我们以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的培养方案。依据会计工作岗位应具有的理论知识和专业素质要求,突破了传统的基础课—专业基础课—专业课“老三段”的旧模式,从服务于培养目标的要求出发,顺应当前经济发展趋势,以“应用”为宗旨,着眼于课程体系整体优化,运用系统分析的方法打

5、破学科分割,将教育体系分为理论教学体系、实践教学体系、基本素质教育体系三个组成部分。使毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。我们构建了全新的实践教学体系。以“强化实验、突出实训、注重实效”为原则,以提高学生岗位实际工作能力为中心,强化会计岗位技能为目的,建立了两个层次(助理会计师、会计师);五个环节(基础会计、财务会计、成本会计、商流会计、电算会计);两个步骤(单项、综合)的“2.5.2”实践教学体系。实践教学与理论教学相互衔接。保证了实践教学三年不断线。  (三)强化教师创新意识、培养学生的

6、创新精神  会计人员在从业过程中要直面各种新的经济业务、各种新的经济环境,如何在现有的准则制度没有规定的情况下进行会计处理,这就需要会计人员有判断能力和创新能力。为适应不断变化的社会环境,达到创新培养目标的要求,教师首先要有创新思维,理解创新的必要性,把培养学生的创新精神和创新能力始终如一地贯穿于教学过程中。  创新源于细节,细节决定成功。在许多人看来,只有在类似于异想天开的活动中,才能有效地培养学生创新精神、创造能力,但在现实教学中又很难提供使学生进行这样活动的机会,结果,创造性的培养成为可望而不可及的事情。这往往是由认识

7、的片面性造成的,彼得·杜拉克说:“行之有效的创新,在一开始可能并不起眼”。我们认为,学生在课堂上的每一次相对独立的思考,课独立地解决一个问题,都是在相当程度上培养着学生的创造品格、创新能力和训练创造方法。教学可以启发和促进学生的创造性思维发展,只要在教学方面给学生足够的空间,促使学生全面的、多角度的看问题,使他们在遇到各种难题时能从容地调整自己的心态,以有效的方法应对,让他们克服潜在的思维惰性,就能激发学生的创造性。为此,教师的职责不再只是讲授,而是组织学生讨论,寻求问题的最好答案。“启发式”教学表现为“启发式提问”,就是在

8、教学过程中常提“为什么?”而不是简单的“是什么”,这样不仅启发了学生思考,也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑。采用研讨式教学方法,针对一些理论和实务间题,介绍几种流派和做法,让学生去查找文献资料,提出自己的观点,教师给以适当的提示、指导和总结。  二、教育结构创新  知识经济时代,教育以

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。