新课标小学生英语口语训练之我见

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1、新课标下小学生英语口语能力训练之我见塘州乡中心校----潘洪甲随着我国改革开放的逐步深入，中国逐步走向世界，外语人才备受社会的青睐。全面提高我国学生的英语口语表达能力已经变得十分必要。《英语课程标准》就小学毕业时“说”的要求也作了以下明确的描述：（1）能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；（2）能就熟悉个人和家庭情况进行简短的对话；（3）能运用一些最常用的日常用语；（4）能在教师的帮助下讲述简短的小故事。然而在日常教学中，我们发现在进行“说”的训练时，大部分学生面对老师时都变得很害羞，不愿积极参与课堂口语活动；而另一部分学生在口语活动中有很

2、高的积极性，却不知怎么表达或表达不好。这就对作为基础教育阶段的小学英语教学提出了重要的研究课题：如何来切实有效地培养和提高小学生的英语口语表达能力呢？。一、明确英语口语学习的重要性和必要性，强调口语交际的目的性。1、如果你渴望了解西方先进的文化、借用西方发达的科技，那么你必须学好英语，英语像是过河的桥、登山的梯。如果你渴望结交外国朋友，体验他们的生活方式专研他们的思维特征和价值观念，那么你必须学好英语。英语像一面镜子，反映一个民族的思维轨迹，体现一个民族的情感品味。2、结合实际给学生描绘掌握英语口语的美好前景。如今的中国文化已走向世界，在国

3、际上的地位也越来越重要。越来越多的国际友人想更进一步的了解我们中国历史、文化，并且有更多的外资企业想与我们中国人合作，外语人才紧缺，口语交流日趋重要。3、口语交流近在咫尺。随着旅游景点的开放，我国在大量地开发农村旅游产业，引来了来自四面八方的游客，有些老外也不乏在其中，我们要能骄傲自如地用英语把我们美丽的家乡介绍给外国友人。在思想上，让学生明确口语交际的重要性和必要性。二、激发学习兴趣是培养小学生英语口语表达能力的根本前提“兴趣是最好的老师”。教师若想培养学生的口语表达能力，一定要设法使学生对所学的知识产生强烈的求知欲，从而吸引他们去认识、

4、了解并获得它，对它产生愉快的情绪体验。因为在学习的动机中，最为活跃和最为现实的心理成分就是学习兴趣。英语教学实践活动也证明了学生学习英语的兴趣越浓厚，积极性就越高涨，学习中就越愿意开口讲英语。而让学生愿意开口讲英语，这正是我们广大英语教师所期望的。1、营造良好的课堂英语氛围，激发表达兴趣首先，教师要真诚地对待学生，表里如一，既不隐藏自己的情感，也不美化自己的缺点，与学生坦诚相见，平等相处，使学生感到教师亲切可信。其次，教师切记不要挫伤学生的积极性和自尊心，教师要走进学生的内心世界，设身处地地为他们着想，努力寻找他们身上的闪光点，帮助他们树立

5、信心，激发他们的兴趣，为使他们的兴趣得到满足，教师还要给学生创造成功的条件。例如课堂上教了“Nicetomeetyou ”这一简单日常交际用语后，教师可以立即走进学生中间伸出手与学生问好，或者让学生之间相互问候，既融洽了师生关系，活跃了课堂气氛。这样由易到难，由简单到复杂，循序渐进，随着学生会说的内容越来越多，他们从成功中提高了学习兴趣，。第三、创设贴近生活的真实情境，让学生乐“说”小学生观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会

6、看、听、感觉。”因此，在教小学生说话时要让学生多说、多练。但是学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率低。如果通过具体表演和反复做游戏，那么就能极大地调动学生的积极性与学习热情。例如，我在教学Isthisaan……?这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“Whatisit?”他则猜测:Isthisa/an---?若说错了，则继续猜。直到猜对为止。这样同学们就来兴趣了

7、，争着想来一试。又如，在教学到别人家做客，主人和客人在进门时的对话，我就地取材，让一个学生做客人，在门外站着。一个学生做主人，在教室内站着。客人敲门，主人问：“Whoisit？”客人在门外回答：“It′sme.”或“I′m┅┅”然后主人开门说：“Comein，please.Sitdown，please.”虽说这个对话比较简单，但低年级的学生要说好、练好也要花时间才能做到。采用这种情景对话能使学生的兴趣倍增，争着来练习，表演对话。在真实的生活背景下学习并运用了语言，不知不觉中发展了学生的口语交际能力，又教会他们观察，真是一举多得。直观形象的实

8、物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。2、 营造良好的校园英语氛围，激发表达兴趣对于小学生来说，光有课内的英语教学是不够的，必须同时创设一种浓郁的校园英语氛围，让学生身处