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1、基于宏微观层面的学习环境设计.freeloodle平台的协作学习环境构建与实践探索》一文中,将协作学习环境分为组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境2。郭宁在《混合式学习环境下协作学习活动设计》一文中把混合式学习环境分为物环境、软件环境和人文环境3。移动协作学习作为一种新型的学习方式,它属于学习的范畴,因而对其环境的分析可以参照相关学习环境的要素内容。但是,移动协作学习活动有其特殊性,在环境设计时要充分考虑这些因素,例如硬件环境是在移动技术或服务支持下形成的等等。参照上述分析,.freelP3或MP4、PDA等。移动终端设备多种多样,可以选择的范
2、围也很多。通常而言,移动终端设备的选择需要综合以下几方面因素:(1)以活动任务和需求为出发点,立足于活动本身移动协作学习活动任务和活动需求不同,选择的工具也会有所不同。根据活动任务不同,选择合适的移动终端设备。如果是概念学习类任务,它仅需要知识的查找与罗列,没有过多复杂的操作,在协作中可以选择简单易携带的工具,例如普通手机、MP3或MP4、智能手机。如果是问题解决类任务,它比概念学习类任务过程复杂一些,在协作中应该选择支持复杂程序或工作的工具,例如支持无线上网的笔记本电脑、PDA。如果是作品设计类任务,它涉及作品的设计与开发,对设备的要求更高,在
3、协作中可以选择支持无线上网的笔记本电脑、PDA。如果是移动技术应用任务,所有的移动设备都可以参与协作学习活动中。(2)依据学习者具体拥有的设备条件,立足于实际参照问卷调查的结果,如图2所示,在143名研究生中83.22%拥有笔记本电脑,48.25%拥有普通手机,40.56%拥有智能手机,52.45%拥有MP3或MP4,0.7%拥有PDA。数据表明,大多数研究生目前拥有的移动设备是笔记本电脑、手机、MP3或MP4,因此这几种设备应该成为移动协作学习活动工具的首选。(3)依据网络条件,立足于网络移动技术支持下的协作学习活动要求学习者可以通过无线网络在
4、任意时间与地点自由进行协作学习,因此,对于移动协作学习而言,无线网络环境是先决条件。随着无线校园网的建成,对师生来说,使用无线网络如同有线网络一样方便。所以移动终端设备的选择要考虑网络条件,协作应该在网络通畅的情况下进行。综合以上三个因素,在本次移动协作学习活动工具的设计中,以最小代价为原则,最终选择的硬件(移动终端设备)是具有上网功能的手机和支持无线上网的笔记本电脑。硬件设备是软件设备的载体,它承担着支持活动顺利开展的基本角色。因此,在活动中教师和学习者要关注硬件设备的可用性和实用性,充分利用硬件设备的优势,进而有效辅助学习活动。四、外部环境设
5、计外部环境主要指活动进程中借以辅助学习者开展活动的外部条件,它是移动协作学习活动开展的保障。外部环境的设计包括两个方面,分别是空间环境设计和人文环境设计。1.空间环境设计空间环境是活动开展的场所,移动协作学习所涉及的主要活动是协作交流,在交流中进一步认识到知识管理的重要性,最后实现知识共享。因此,对于空间环境的设计主要从交流空间、共享空间和知识管理空间三个方面着手。(1)交流空间设计交流空间是学习者进行协作学习的主要场所,其它一切活动都是建立在交流的基础上,所以重点是对于该空间的设计。在移动协作学习活动中,交流分为个人交流和小组交流。个人交流的形
6、式是一对一、有针对性的交流。小组交流的形式是协作组内组员之间一对多或多对多的交流。因此,交流空间的设计是个人交流空间和小组交流空间的结合设计。具体到本研究,个人交流空间主要建立在QQ好友聊天和QQ邮箱功能上,小组交流空间主要建立在QQ群聊天、讨论组聊天功能上,学习者通过手机或电脑在交流空间内使用这些功能进行无障碍讨论。这样的功能空间建立既操作简单,又方便实用,有利于尽快进入协作学习状态中。(2)共享空间设计共享空间的作用是将教师和学习者的资源放于该空间内,每个人都能查看并这些资源,提高资源的利用率,真正实现资源的共享。因此,该空间的设计主要关注共
7、享功能的实现。具体到本研究,共享空间选择的是QQ空间。它的功能是当自己或是好友更新内容时,自己或好友可以第一时间接受、查看并转载到自己的空间内,同时群共享功能可以让师生自由上传、资料,实现资源的共享和循环利用。(3)知识管理空间设计顾名思义,知识管理空间就是收纳并管理知识的场所,它不仅指个人的知识管理空间,而且还包括协作小组的知识管理空间。因此,该空间的设计应该着眼于个人和协作小组两个方向。具体到本研究,知识管理空间可以选择QQ微博,在微博上记录个人和小组的学习进程、收藏活动资料、反思协作行为等等。2.人文环境设计人文环境是指在移动协作学习活动中
8、,为了形成良好的合作气氛,师生共同搭建的人为环境,目的是更好地约束和促进协作。在活动中,人文环境的设计主要包括三个方面,即规则设计、策略
