高师中学音乐教学法课程有关问题的探讨

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1、高师中学音乐教学法课程有关问题的探讨摘要：高等师范院校的音乐教育专业，必须突出师范性特点，这是毋庸置疑的。中学音乐教学法的嗒课程设置是这个专业突出师恂范性的一个瓶颈，在具体实矧施教学的过程中，仍然存在福诸多问题，包括本课程的定烧位问题、课程设置问题、课利任教师问题、教学模式问题裴等。关键词：音乐教学法纾；课程定位；课程设置；课盗任教师；教学模式一、课佟程的定位问题高师音乐教育一定要突出师范性，音乐前教学法课的开设是突出师范脓性的象征。音乐教学专业的ρ师范性，决定了任何音乐知掘识和技能技巧的掌握，都要｜最终致用于基础音乐教育。泺

2、那么，不管是钢琴、声乐、庀舞蹈，还是视唱练耳、乐理蒗、欣赏等各专业内容的学习筘者，都必须掌握该内容的教父学法。师范生仅仅掌握了专业知识和专业技能是远远不宝够的，还要很好地加强教学流能力的培养。高师音乐专业潮培养的学生如果只注重个人胲技巧的炫耀和展示，而没有掌握一定的教学方法和教学强能力，那么，这样的学生肯定是不合格的，这样的音乐︵教育也不能不说是失败的。┓因此，在高师音乐专业的所疣有课程中，音乐教学法应该居于核心地位，教师和学生应该明确认识到这一点，把音乐教学法的传授、掌握和玖9/9学习作为最高的追求，从而┶有效地提

3、升音乐教学法课的羌作用和地位，形成教师注重萃于学生音乐教学能力的培养不，学生致力于音乐教学能力歼掌握的局面。二、音乐教功学法的教材、课程设置问题毪音乐教学法的教材内容一臀般包括以下几方面：中学音ガ乐教育的重要意义和教学大渲纲；音乐教学法原则；中学佥生音乐心理发展特征与音乐澹教学特点；中学音乐教学的泣内容和教法；音乐教学的组诶织工作；课外音乐活动；音乐教学设备与电化教学；音铊乐教育实习；国外著名音乐晗教育体系与教学法等。其中妇“中学音乐教学的内容和教蹊法”是教材的核心和重点，堕它包括歌唱教学的方法、基碱本乐理教学的方法、视唱练螓

4、耳教学的方法、音乐欣赏的氤教学方法和器乐教学的方法攉五大部分。歌唱、基本乐理卺、视唱练耳是中学课堂音乐咎教学的主要内容，此外舞蹈罢也是中学音乐教学的一项内鉴容。但现有的高师中学音乐侧教学法教材中，没有舞蹈教员学法这一内容。可见，高师献音乐教育专业的课程设置和栀教学内容是存在不足的，仅杩就音乐教学法这一课程，还雇须增加一些本学科体系所要Η拓展和涵盖的内容。除了以钸上提到的舞蹈教学法外，比ú如，音乐教师的基础素质，噢音乐教师的专业素质，音乐氟教师的职业素质，这些都是剂音乐教学法教材中应包含的螯内容。另外，音乐教师的语言形象训练、人

5、格形象训练、职业形象训练、专业形象遽训练、社会形象训练、体态墅体貌形象训练等，也应该列乏9/9入音乐教学法教材的专门章节里。因为音乐教师是多重陈性的复合型人才，教师职业的性质和特点决定了中学音乐教师既是演讲家、语言学家、歌唱家、演奏家，又是裣组织家、社会活动家、教育家。一个合格的中学音乐教樟师，他应该具有完善的人格烁形象、语言形象、职业形象迨、专业形象、身体形象和社涧会形象，这样才算是真正意乳义上的高素质教师。可是这死样的教师在现实的教学岗位铒上又有多少呢？21世纪是嘘一个人才辈出的时代，新的倔音乐教育改革，呼唤着新

6、型侨的音乐教育人才的出现。高ㄣ师音乐专业的课程教学尤其狗是音乐教学法课程的教学，承担着面向21世纪的新型音乐教育人才的培养，教材阅之重要，不言而喻。三、⑩课任教师问题课任教师的素质要求音乐教学法课的课任教师，应该是这一领域敫的专家，必须具备全面的音珙乐素质，在演唱、琴法、乐咂理、视唱练耳、欣赏、指挥伟乃至舞蹈诸方面，有比较娴春熟的技能技巧，尤其对以上忡各个不同专业学科，要有扎蜿实而纵深的理论研究，既有聿丰富的实践操作教学经验，灌又有较高的学术理论知识的舜积淀。概括起来一个高标准存的音乐教学法课的教师，理＾应具备以下素质。

7、一是具掐有高尚的道德情操和坚定正蚓9/9确的世界观、人生观、价值唤观、教育观，忠诚于教育事丛业，有强烈的社会责任感和壶使命感，为人师表。二是篚具有宽广深厚的音乐专业知奏识和技能，对钢琴、声乐、诙基本乐理、律学、和声、音尜乐欣赏、视唱练耳、指挥、日歌曲写作、舞蹈、唱游和律埙动等各门学科，有切身的感誉性认识和通透的理性认识。三是对音乐教育学、教学法理论有深入而细致的研究，雹具备一定的教育心理学、美吾学、自然科学和社会科学知忧识，同时还要有较好的语言衔学和文学艺术涵养。四是梨具有较强的开拓精神和创新撂意识，能够积极而大胆地参闲与教学

8、改革，对音乐教学法贼教材深入钻研、了如指掌，同时不拘泥于教材，在教学蒿操作过程中，能够随机应变嗯，因地制宜，联系实际，灵铹活地运用教材以外的新颖、酎独特的教学方法，使学生掌濡握各种行之有效的音乐教学ㄥ方法。五是具备较强的音业乐教学和研究能力，能够站沌在音乐教学