李校长在师德师风建设年动员会上的讲话

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1、在全镇开展“师德建设年”活动动员会上的讲话桥底镇中心校李辉各位领导、同志们：为了进一步加强全镇教师职业道德建设，努力建设一支高素质的教师队伍，今天，我们召开全镇“师德师风建设年”活动动员大会。目的是全面贯彻落实县教育局《关于进一步规范全系统领导干部和教职工工作行为的意见》和《关于集中开展师德师风教育整顿活动的安排意见》的要求，进一步动员全镇广大教育工作者统一思想，明确责任，强化师德建设，提高道德素质，促进我镇教育事业快速、健康、协调发展。下面，我就开展好这次“师德建设年”活动讲几点意见：一、认清形势，统一思想，充分认识开展“师德建设年

2、”活动的重大意义百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们一定要从讲政治，讲大局、办人民满意的教育的高度。积极主动地开展好“师德师风建设年”活动。(一)加强师德作风建设，是教育战线践行“群众观点群众立场群众路线”重要思想，落实“三查三进三解”的必然要求。教育战线实践“群众观点群众立场群众路线”重要思想，体现党的先进性，落实以人为本的科学发展观，就是要遵照党的教育方针，遵循教育发展规律和学生身心发展规律。以办“人民满意的教育，学生乐于学习的教育，面向未来的教育”为宗旨，加快教育的全面、协调、可持续发展。促进学生的健康、和谐发展。(二)

3、加强师德师风建设，是实施科教兴镇战略，实现教育强镇目标的关键所在。“学高为师，德高为范”。教师只有具备了崇高的职业道德，才能热爱教育事业，才能认真教书育人，才能全面提高教育质量，才能尽心尽责培育英才。开展“师德建设年”活动，就是要提高广大教师的师德修养水平，为我镇实施科教兴镇战略构建一个基础平台。目前，我镇的各项社会事业和经济建设都取得了长足的发展，创建教育强镇战略是镇党委政府的重要工作目标。在经济发展的同时，干部群众对教育质量提出了十分迫切的要求，而提高教育质量是实现教育的现代化的关键所在，要提高教学质量，动力就来自于教师，来自于师

4、德师风，没有良好的师德师风，就不可能有一个良好的学风。可能有的人认为，我们教育上很太平，没有师德师风上的大的问题，搞什么师德建设的活动。但作为在桥底教育这块园地工作的同志，应该意识到，我们教育存在的危机，教学质量不高是最大的危机。我们在师德建设上不能小成即安，不思进取，因循守旧，不思创新，面临教育发展的新一轮竞争，我们只有鼓足勇气，才能迎头赶上。(三)加强师德师风建设，是青少年健康成长的必然需要。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：加强和改进未成年人思想道德教育的主阵地在学校，主渠道是教师，教师的知

5、识修养、思想作风、做人原则、外在形象、道德水准等都将成为学生直接学习的标准，教师言谈举止，思想行为都对学生产生潜移默化的影响。开展“师德师风建设年”活动，就是要提升广大教师的思想道德水准，为青少年学生的健康成长打造一个良好的环境，做到为人师表。有教无类，因材施教，春风化雨，创造性地做好教书育人工作，才能建立良好的师生关系，让学生亲其师而信其道，才能起到润物细无声的效果。(四)加强师德师风建设，是提高教师队伍整体素质的内在要求。近年来，我镇围绕全面提高教师队伍素质，做了大量的工作，取得了显著成绩，也涌现出中心校的安红良和赵建军两位副校长

6、、官苗小学的马兴民、东沟小学的王成武、柴焦小学的潘亚群等一批敬业爱岗、无私奉献的先进典型，树立了良好的教育形象，受到了社会各界的尊重，但同时在教师队伍中也存在着一些不容忽视的问题：有的责任意识淡薄，冲淡了自己作为人民教师的神圣职责，没有切实承担起教书育人的社会责任；有的进取精神缺乏，低标准要求自己，低水平组织教学，不注重学习深造，知识陈旧、方法落后、成效较差；有的不能严于律已、以身作则，忙于应酬，工作漂浮，教风浮躁；有的片面追求名利，以教谋私，有辱教师称号等。这些表现与教师职业道德格格不入，严重影响了教师的社会形象，开展“师德师风建设

7、年”活动，就是要革除这些不良风气，为全镇教育事业健康协调发展提供高素质的人才支撑。(五)加强师德师风建设，是赢得人民群众对教育工作信任和支持的重要途径。教育涉及千家万户，是社会关注的焦点，办不好，人民群众就不会满意，只有不断优化师德师风，树立良好的教育形象，人民群众才会信任我们，拥护我们，支持我们，才有可能形成全社会关心和支持教育的大好局面，也才能实现教育强镇的奋斗目标，因此，我们必须提高认识，增强紧迫感和责任感，加大力度，坚持不懈地抓好师德师风建设。二、明确任务，突出重点，扎实推进，真正把“师德师风建设年”活动落到实处。这次“师德建

8、设年”活动的主要任务：一是解决领导干部中存在的突出问题；二是解决科任教师中存在的突出问题；三是解决工勤人员中存在的突出问题。整个活动分为学习动员，提高认识；自查自纠，民主评议；建章立制，规范管理；检查评比，总结提高四个阶