浅谈初中计算机教学的有效方法与途径

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1、浅谈初中计算机教学的有效方法与途径【摘要】随着科技的进步，计算机的应用遍布于生活的各个领域。因此，加强计算机教学、提高学生应用计算机的能力，对他们在当今社会的生存与发展具有重要意义。相对于理论课而言，初中计算机课程的最大特点就是实践性强。因此，在初中计算机教学中，应该培养学生动手操作计算机的能力。中国9/vie　　【关键词】计算机教学；有效方法；初中　　在初中，开展计算机这门课程的主要目的是从小培养学生学习和使用计算机的兴趣，从而提高其运用计算机的能力。但是，当今初中计算机教学的效果并不乐观。因此，如何提高初中计算机教学的质量刻不容缓。鉴于此，本文主要探讨了

2、计算机教学的有效方法与途径，希望对提高初中计算机教学的质量尽微薄之力。　　一、提高初中计算机教学的有效方法　　为了提高初中计算机的教学效率，在课堂上可尝试运用抽象比喻法、兴趣驱动法与自身实践法。　　1.抽象比喻法　　不同于一些具有感情色彩的文科，初中计算机课程中大部分的理论知识是枯燥、乏味的。而且，一些专业词汇很难理解。这时，为了学生能理解和牢记这些知识，可运用抽象比喻法将一些专业词汇进行抽象化、比喻成我们日常生活中所熟知的事物。例如，在学习域名或IP地址的概念时，为了更好的区分这两个专业词汇，可形象的比喻成一个人的名字和身份证号。通常，由于名字具有简单、明

3、了的特点，因此常用名字来指定某人。同理，域名或IP地址都能用来区分不同的计算机，但是由于IP地址的记忆比较繁琐，大家都习惯用域名来区分网络中不同的计算机。通过形象的比喻，学生很容易就能把域名和IP地址区分开来。　　2.兴趣驱动法　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。在初中计算机教学中引入“兴趣驱动法”，有助于提高学生的学习效率。在课堂上，教师要以学生为主体，将“兴趣驱动法”贯穿于整堂课当中。下面将以“学习C语言为例”来加以说明。在教授C语言时，老师要从以下几个步骤进行。第一，老师要讲解学习C语言的必要性以及简单易学性。学生只有知道了学习C语言的意义以及简单易学的

4、前提下才��认真学习，从而在学习中产生兴趣。第二，在讲完理论知识后，为了进一步调动学生的学习热情，老师要在课堂上给学生演示操作C语言编辑的程序，比如一些计算数学问题的小程序，让学生亲身体会到计算机的强大本领。通过此番学习一定会调动学生的学习热情，为今后更好的学习计算机技能打下坚实的基础。　　3.自身实践法　　其实学习计算机理论大部分是为了更好的操作计算机，因此计算机教学的重点就是上机操作。对于一些偏远地区的孩子来说，计算机是陌生而神秘的。只有将计算机乃至计算机的操作展示给他们，才会让他们感受到计算机离他们并不是那么遥不可及。在学习硬件知识时，老师可以在计算机

5、上插入各种型号的内存条。学生自己打开电脑后，在运行同样程序的条件下，亲身体验一下电脑运行速度与内存条大小之间的关系。这样的亲身体验能让学生很快的掌握那些硬件知识。　　二、提高计算机教学的有效途径　　为了大幅度提高初中计算机教学的效率，选择正确的有效途径教学也至关重要。下面将从三方面来探讨初中计算机教学的有效途径。　　1.在初中计算机教学中，以练为主，以讲为辅　　初中计算机课程的主要目标是培养学生学习计算机的兴趣以及使用计算机的能力。因此，在计算机教学中要以练为主以讲为辅。在课堂上，老师要合理安排时间。将授课时间控制在十分钟左右，剩下的时间主要用于学生的操作练

6、习。在学生练习中，遇到不懂的地方老师再加以指导，从而达到熟练操作的目的。但是任何事情都不是千篇一律的，有时老师可以将一些讲授内容做一下调整，将重点、难点进行精讲，从而提高学生的学习效率。通过多年教学证明，学生在实践中遇到问题并解决问题远比老师直接讲授问题所学到的要多。通过这种让学生自己发现问题并解决问题的教学模式，可以让学生充分发挥自己的主动操作性。　　2.因材施教　　每个学生的家庭经济情况都是不尽相同的。一些有条件的家庭为了培养自己的孩子，在孩子的小学阶段也许就购买了电脑。但另一些贫困的家庭完全没有经济能力为孩子购买电脑。在上述情况下，因材施教教学尤为重要

7、。例如，可以对那些有基础的学生布置一些汉字的输入的小测试。此外，还可以鼓励他们做一些感兴趣的操作，比如电脑绘图，学习课本上的自学内容等。这样做不仅让基础好的学生更上一层楼，老师也会留出充足的时间来为那些基础差的学生辅导，可谓一举两得。　　3.任务驱动型教学　　任务驱动型教学主要是通过完成老师布置的任务来提高学生的实践以及动手操作能力。在初中计算机教学中引入任务驱动型教学对提高计算机教学水平大有裨益。老师可根据教学内容设计一些问题，然后让学生通过上机操作并结合理论知识来解决问题。这种教学法能调到学生的求知欲，从而提高学习效率。　　三、总结　　总之，随着计算机的

8、普遍应用，让学生拥有熟练运用计算机的能力具有重要意义