谈化学教学中多媒体辅助教学

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1、谈化学教学中多媒体辅助教学摘要：多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、动画、声音以及视频等各种信息传输手段为一体的信息，以表达更为丰富内容的方法。使用多媒体课件辅助教学是一种现代化教学手段和趋势。这不仅是教学技术的一种变革，也是在推行素质教育中使教学模式向信息化社会迈进的一种趋势。它以图文并茂、形像的动画等表现形式，大大增强了学生对抽象东西的理解，使课堂更形象生动，很受化学教师和学生的欢迎。目前应用多媒体手段已成为一种常用的教学方法。关键词：化学多媒

2、体教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程的结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。一、多媒体在化学教学中的优势多媒体教学克服了传统教学的某些不足，体现了现代化教学手段的优越性，具体体现在以下几个方面：51、有利于突出重点，突破难点突出教学重点，突破教学难点，是化学教学的一个重要环节。在教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展

3、示出来，形象具体，动静结合，声色兼备，变抽象为具体，便可突出重点、突破难点。例如，微观粒子的运动是用肉眼看不到、用手摸不着的，通常情况下我们只有借助挂图和模型，通过教师的讲解使学生理解，而微粒运动变化的过程却无法充分展示。但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解接受。高中化学的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。2、有利于优化课堂教学，提高教学效率5传统的教学方法与多媒体辅助教学相结

4、合，不仅能提高课堂教学效率，有效激发学生的兴趣和学习的积极主动性，而且有助于学生形成规范科学的实验操作，增强安全意识，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高课堂教学的质量。多媒体计算机技术可将化学中许多难以理解的现象模拟再现，使一些抽象复杂的概念形象化、具体化，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练。也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，

5、并且使不同层次的学生都有自我表现的机会。使用计算机辅助教学，还可以减少大量的板书，从而将有限的时间更多的用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，学生也始终处在一种积极思考的状态，大大提高了课堂效率。3、有利于激发学生学习兴趣根据心理学家的实验研究，参与的感受器官越多，学习效果越好。利用多媒体教学正符合这个理论。用多媒体及网络资源可将文字、图形、图像、动画、声音、视频集于一体，设计出精彩有趣的多媒体教学课件，刺激学生的感官，引起学生的注意，产生乐学情绪，激发了学生学习化学的兴趣。4、有利于加强化学与生产、生活、

6、社会的联系中学化学中，关于化工生产的内容较多。采用模型、挂图、板书等演示手段，真实性和直观性较差，无法激起学生对化工生产的兴趣。若利用计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架。模拟化工生产的全过程，如用3DS5的动画功能制成三维动态过程，就可以向学生展示如：硫酸工业中沸腾炉、接触室、吸收塔，氨的合成塔等中的真实的反应现象。在展示讲解该课件时，再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的场景，这样学生很容易产生身临其境的感觉

7、，大大提高了化工生产的真实性，增强了理论与实际的联系。二、多媒体做为教学辅助手段，不能完全代替其他教学方法和手段多媒体在教学中的作用是不容置疑的，但它是为教学服务的，是辅助教学。多媒体辅助化学教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能，因此，应用多媒体教学时要避免以下问题：1、盲目追求多媒体的表现形式，忽略了它仅是一种辅助手段的本质多媒体课件进入化学课堂，不能成为化学课堂教学的主宰，应处于“辅助”地位，起“服务”作用，并不能“代替”教师在教学中的主导地

8、位与主导作用，更不能完全决定教学效果的好坏。所以，教师不可盲目地、不加分析地用多媒体课件代替其他教学方法和手段。2、夸大多媒体的作用，淡化课堂上师生情感的交流有些教师制作课件时，将整个课堂教学内容、教学程序以及板书等统统编织进去，交互性太少，仍然是“5灌输式”，教学效果并不好。课堂教学是师生的双向交流，是灵活多变的，其教学过程无法预计。应结合学生的实际情况，灵活机动的变通