学前班语言教学计划

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1、学前班语言教学计划学前班言语教学计划言语作为思想的次要表达方式，其运用能让幼儿的相熟更有条理，能扩大幼儿认知的范围和内容，发展其想象力、记忆力和创造力；同时经过言语的运用，幼儿能理解别人的意思，表达自我的情感和意愿，踊跃的情绪在此过程中占据主导位置；文学作品丰富多彩的内容，生动活泼的人物笼统和高尚的情操能激发幼儿情感上强烈的共鸣，引发幼儿踊跃向上的违心和行为，有助于幼儿构成良好的个性。因此依据我班的状况，拟一个初步的计划：一、基本状况分析：经过上学期言语课程的学习，基本状况分析是：造就和发展幼儿的言语能力，为幼儿提供在集面子前讲述的机会，进一步进步幼儿“想说、敢说”的勇气。同时，留

2、意疏导其他幼儿认真聆听，不随意打断他人的讲述。二、教学目的：1、疏导先生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。2、留意聆听对方讲话。3、能理解日常用语的意思。4、能清楚地说出本人想说的事情。5、喜爱听故事、看图书。6、能听懂和会说一般话。7、对先生的言语能力进行综合性开发。三、教材分析1、学前班言语教材次要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让先生依据本人的生活经验和丰富的想象，创造性地运用言语，大胆而清楚表达本人的预期指标，可以使幼儿的想像力和思想能力失去很好的发展。2、幼儿进退学习聆听、理解和应用规范性语音表达时期。学习创造性地运用言语，在讲述活动中，让幼儿先生

3、怎么地在集面子前大胆而清楚地叙说本人的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面言语。3、经过活动缩短和活动建议来丰富幼儿日常生活中的言语交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的言语情境与各种各样的人交往，以操练和扩展本人的言语经验。四、先生状况分析：幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是构成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的言语教育，不只能协助幼儿作好退学前活动预备，而且能使幼儿一生受益。五、具体措施：幼儿的学习活动经常是有认识的、不盲目的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性。只要将儿童的学习活动转达化为无认识的过程，并始终地丰富儿童学习

4、的方法，才能进步儿童学习的效果，有效地促进先生的身心全面发展。第二篇：学前班言语教学计划一、拼音课的教学思维以先生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，欢快地学习汉语拼音、意识汉字、积攒与言语，为先生今后的学习打下松软的基础。二、先生状况分析汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的自身不表义，只是形象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，留意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学景象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习得到兴味，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音教材分析1、课本把学习汉语拼音，读儿歌

5、整全在一同，同时，把相干内容编排在一同，例：把y、w和音韵母放在一同，利于先生掌握，另外，网，每课中都创设两境（言语环境）教材中编排了儿歌和短句，情境图，每二课后都有精美的插图，创设两境的目的是让先生在言语环境中巩固所学的拼音，积攒言语。要让先生依据本人的生活经验和丰富的想象，创造性地运用言语，大胆而清楚地表达本人的预期指标，可以使幼儿的想象力和思想能力失去很好的发展。总之，课本安排的内容方式多样，有歌曲、儿歌、绕口令、手工、游戏、画画等，都是让先生温习、巩固的好素材。2、每一课拼音教材分析每课拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。情境图

6、：经过学短语和句子，巩固音节的拼读。儿歌：次要是在朗读中巩固拼音，积攒言语，陶冶先生情操。四、拼音课的教学指标1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。2、疏导先生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。3、留意聆听对方讲话.4、能理解日常用语的意思。5、进一步进步幼儿想说、敢说的勇气.音教学中，拼读音节。六、教学预备预备工作要思考教学需求，思考实际状况，多做一些卡片，也可让先生做。七、教学措施1、关注整体先生，一个孩子都不能落下。2、关注先生差异，要关注稍微慢一点的先生。3、关注学习过程，眼情要盯住先生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价

7、，要善于鼓励先生，多表扬。5、关注教学方式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让先生感遭到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。6、关注本身成长，为了让先生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到习太累太苦。第三篇：学前班言语教学计划在秋风送爽中咱们迎来了新学年，面对新退学的幼儿，咱们的首要任务就是协助幼儿顺应学校环境，在逐步深入的要求中使幼