关于高职学生的择业倾向探析论文

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1、关于高职学生的择业倾向探析论文.freelyCOS)发布的《2010年中国高职生就业报告》显示，民营企业/个体是就业量最大的雇主类型，它雇用了62%的高职高专2009届毕业生。总体看来，高职学生择业的单位倾向与社会需求相差甚远，这就必然会增加其就业的摩擦性困难。（三）职业倾向与高职院校的人才培养目标存有出入“《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成201112号”中提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。

2、”显然，高职院校的人才培养目标是“培养高端技能型专门人才”。可是调查结果却显示，近70%的高职学生认为成为白领与自己当老板是其未来职业的理想选择，而只有不到1/4的学生愿意成为技能型人才。这可能与高职学生受传统的从业思想和社会等级观念的影响，抱有轻视体力劳动和体力性技术工作等陈旧观念以及看重职业声望和社会地位有关。但不管怎样，高职学生的这种职业倾向与高职院校的人才培养目标有较大的出入。在当前我国技能型和高端技能型专门人才大量短缺的情况下，高职学生的这种职业倾向不仅会造成其就业障碍，加深结构性的就业矛盾，还会埋下就业后频繁跳槽的隐患。三、高职学生择业倾向的教育引导策略对高职学生的

3、择业倾向进行合理引导和优化，帮助他们正确认识自我潜能和社会需求，合理调整就业期望，促进其理性择业和顺利就业是高职院校必须承担起的教育重任。为此，高职院校必须及时地、有效地从以下几个方面进行调整。（一）深化就业形势的分析与教育针对高职学生的就业地域倾向和就业单位倾向与现实需要不相匹配的问题，建议高职院校深化关于高职学生的就业形势的分析与教育，增进高职学生对就业形势及现实社会的了解，防止出现择业偏差。首先，应经常进行社会经济发展形势的教育，让高职学生充分了解国内外的经济发展情况，做好求职择业的心理准备。尤其要让他们清醒地认识到：我国目前正处于社会经济发展的转型期，随着经济体制改革的

4、深入，民营企业成为国民经济中一支重要的生力军，并成为吸纳劳动力就业的主要阵地；区域经济发展虽有差异，但是政府正在积极采取措施，引导产业有序转移，促进区域协调发展。其次，应深化对高职毕业生供求状况的分析和预测，在为高职学生提供劳动力市场供求及行业发展信息的同时，引导他们认清本专业的社会供求情况和未来的职业发展前景，让他们清楚各级人才在产业结构中的分布和比例，从而树立正确的择业意向。同时尽量提供不同性质的用人单位的现状与发展前景、薪资福利水平等方面的信息，帮助高职学生在择业时做出正确、合理的决策。最后，应结合政府、学校及社会调查机构发布的高职学生的就业情况，深入分析不同专业的高职学

5、生的就业流向和空间分布情况，并通过宣传教育让高职学生明确未来的就业方向，确立合理的就业区域和就业单位期望。（二）加强职业认知与职业认同教育鉴于高职学生的职业倾向与高职院校培养高端技能型专门人才的培养目标有较大出入，建议高职院校以培养学生树立符合实际的职业意识为目标，加强职业认知和职业认同教育。具体来说，其一，将专业课程教学与职业介绍结合起来，即在专业教育的过程中使学生对各种职业的特点、要求和社会地位有所了解，引导学生确定合理的职业期望，促使学生从未来职业的角度认真学习本专业知识，做好职业准备。其二，根据各职业的特点及要求不同程度地开展职业理想教育，引导高职学生正确认识自我、客观

6、评价自我，帮助他们把对职业世界的认知和职业兴趣、能力结合起来，形成稳定的职业态度和高尚的职业动机。其三，要把高职学生的职业认知和职业认同教育的内容渗透到学生活动和校园文化中去，通过专题讲座、优秀校友事迹报告会等形式，帮助学生澄清思想上的模糊认识，消除可能出现的职业价值观偏差。其四，充分发挥社会实践的培育作用。高职院校可以组织学生深入工作一线进行观摩、实践，到专业对口单位参加顶岗实习和劳动锻炼，让高职学生在职业体验的过程中树立正确的职业价值意识，提高职业认同感。（三）开展有针对性的职业指导高职学生的上述三大择业倾向与高职院校的职业指导缺乏针对性不无关系，故建议高职院校对高职学生进

7、行科学的划分，开展有针对性的职业指导。由于在不同的阶段学生的个性特征存在着较大的差异，因此分层次指导必须和个性化指导紧密结合才能起到应有的效果4。据此，高职院校的职业指导一方面要强调层次性。即针对不同年级学生的特点，有计划、分层次地安排职业指导内容，确定职业指导的重点和形式。如一年级以培养学生的职业意识为目标开展职业理想教育，帮助学生树立正确的职业目标和就业观念；二年级指导学生设计职业规划和实施方案，并加强就业能力的培养指导，帮助学生提高综合素质，为求职择业做好准备；三年级侧重职业定向指导和