在沙漠中心导练案学生版

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1、延安市实验中学2009-2010学年第二学期初2009级语文学科导学案学生版《在沙漠中心》导学案课前预习学案预习目标：1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。预习内容：1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：读完课文我所用的时间是：分秒我的阅读速度是：字/分钟全文共有个自然段。用简洁的语言概括文章的内容：给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 乙醚（mí  ）  虫豸（zhì  ）  硌（gè  ）  犁铧（lí  ）（huá ）脐

2、带（ qí ） 真谛（  dì ）  噎（ yè   ）筛糠（ shāi  ）（kāng  ）jié（睫）毛口干舌zào（ 燥   ）遮bì（  蔽  ） 遗hàn（憾 ）2、查找作者的相关资料并做好积累。（相信你能行！）本文节选自 《人类的大地》 ，作者是  法 （国家）作家 圣埃克絮佩里 （人名），其代表作有 《夜航》 、    《空军飞行员》 、 《小王子》   等。3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？延安市实验中学2009-2010学年第二学期初2009级语文学科导学案学生版课

3、内探究学案教学过程：一、导入新课：如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？引出对蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里的介绍。今天让我们走进《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的内心世界。二、速读,感知内容，走进作者内心：速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。　1、请用一句话概括文章的内容。　作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中

4、心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？请同学们有针对性速读1、2自然段，找找：2、作者坠机后遇到了哪些死亡危险？3、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？4、圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他做了什么？他的心境有了怎样的转变？请同学们跳读课文，梳理作者的心理变化过程。（结合完成课后习题一）在文中勾画出表达作者心情变化的句子：　示例：第1自然段延安市实验中学2009-2010学年第二学期初2009级语文学科导学案学生版：我的血液因

5、缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。（痛苦）第4自然段：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。（绝望）　第10自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦。（平静）第17自然段：我在工作中是幸福的。（乐观）交流：你还找到了哪些表达作者心情变化的句子？通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”至此

6、，我们就梳理出了作者的心理变化过程：————————勇气重燃三、品读，探寻作者的人生追求：到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。1、学生自主阅读。2、小组合作交流。指导学生理解作者的人生观、幸福观和责任感。冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不

7、是看轻生命，而是因为热爱生命。四、拓展迁移：1、后事追踪，拓展迁移：即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不可能永远眷顾他……1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果延安市实验中学2009-2010学年

8、第二学期初2009级语文学科导学案学生版一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永远的遗憾。2004年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。2、学习了这篇课文，你认为作者的这种冒险值得吗？请说说你的看法。你从中得到了什么启示?（动笔写一写）3、结束语