火柴家园——关于建立学习型组织建设的方案

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1、“火柴家园”学习型组织建设方案——虹口区青少年事务社工工作站学习型组织建设方案一、前言学习不再是皓首穷经，学习不再是闲情逸致。学习不再是有目的，学习不再是无目的。学习不再是功利，学习不再是品味。学习不再只是文字，学习不再是图像。学习不再有网络与书籍之分，学习也不再有博士与高中生之分。这是一个“没有越界学习，就不成学习的时代”。不论错过了多少机会，不论多么晚开始，学习都在等着给我们一个美好的机会。何况在这网络时代。这是一个历史上从未有过的终身学习、后育文化时代。除了爱情，没有任何事情像学习这样让我们觉得，迟来的开始也可以如此美好二、主导思想——把“学习”当成是社工工作的饮食文化 

2、把”学习”当饮食来谈的理由是：饮食习惯可以提醒我们一些事情，注意偏食的问题。把”学习”当饮食来谈，有两个理由：一、人言言殊的”学习”，用饮食的分类来整理，比较说得清楚；二、有助于我们检查一些最基本的”学习”观念和习惯──譬如偏食的问题。先从头回想一下饮食这件事。饮食，一个人总要经历三个时期。第一个时期，自己没什么饮食的能力。所以，从喝母乳（或奶粉）到别人喂食，到自己终于学会用汤匙筷子，都是在这个时候。9第二个时期，是身体发育开始，需要丰富而均衡的饮食，并且要开始学习自行觅食。第三个时期，吃多了，喝多了，开始懂得培养自己个人的饮食品味。把饮食的情况，用来看”学习”，也可以对照出三

3、个时期。第一个时期，当我们处在“社工幼年期”时，专业助人与”学习”能力都在刚起步的时期，社工站组织各种培训活动（帮我们喂食），为我们采购书籍进行读书漂流（教我们使用汤匙筷子），是很有耐心的。进入社工行业的1——2年期间，大致属于这个时期。第二个时期，大约就在进入社工行业的2——6年期间，即社工成年期这个阶段。如同这个时期我们的身体需要大量而丰富的饮食，因此一个暑假，丑小鸭就变成白天鹅，胖小弟就成了小帅哥，我们的头脑也需要自行寻觅大量而丰富的”学习”，以便为人生开启各种不同的想象与可能。然而，现实是，社工在多头管理的体制下，一直是接受各种被塞给他的食材（所谓“填鸭”），却没机会学

4、习如何觅食，没机会学习怎么咀嚼或享受饮食，更没机会养成均衡的饮食观念与习惯。第三个时期，则在进了社工行业的第7年期间，即社工成熟期这个阶段之后。理想上与理论上，经历过成年阶段范围广杂的”学习”9之后，这时要认真选择一些认真攻读的领域，有点像是赫曼．赫赛所说：“很可能有一种什么东西都吃的人：从黑面包到鹿脊，从胡萝卜到鲗鱼，他什么都不讨厌。不过他仍然可以有三四种特别嗜好的菜。”（《我最心爱的读物》）。而”学习”金字塔的广博与专精，都要从这个时候真正开始。然而现实是，填鸭填多了，味觉都被破坏了的人，是很难进得了第三个时期的。一个人的”学习”饮食是否匮乏，和他的个人能力有关系但不大，主

5、要取决于他的习惯和认知。对于身体的饮食，没有人不一日三餐地提醒自己有没有进食；对于头脑的饮食，几个月不学习的人却所在多有。如果发现自己经年累月地不学习，不给头脑进食，那一定是处于匮乏状态。同样地，就像我们即使进食，但是如果饮食不均衡，仍然会处于一种匮乏状态，”学习”也是。“学习”的饮食如果太过偏食，也是一种匮乏的结果。所以，如果把”学习”当饮食来看，不妨先看看饮食是如何分类的。日常饮食，不外四种。第一种，是主食，像白饭、炒饭、炒面、水饺、馒头等等，让我们吃饱。很多人是不吃主食没有饱足感的。第二种，是美食，像鱼、虾、牛排、大闸蟹等等，给我们补充蛋白质的高营养食物。第三种，是蔬菜水

6、果，帮助我们消化，吸收纤维质。第四种，是甜食，像饭后的蛋糕、冰淇淋，或日常的糖果、零食等等。“社工的学习”，这种给头脑的饮食，也可以分成四种。第一种”学习”9，是为了寻求人生在职业、工作、生活、生理、心理等方面，一些现实工作、生活问题的直接解决之道。这一类很像是让我们有饱足感的主食。主食”学习”，又可以称之为“生存需求的”学习””。第二种”学习”的特质，不求针对你人生的现实问题，提出直接的解决之道，然而，却可能帮助我们从一个看来间接，但是却非常根本的方向，思考这些问题或现象的本质是什么。这种”学习”是在帮助我们体会人类生命深处的共鸣，思想深处的结晶，很像是饮食分类里的“美食”。

7、美食”学习”，又可以称之为“思想需求的”学习””。第三种”学习”，是为了帮助我们参考或查证在社工学习、工作过程中潜意识文化或者说是潜规则，但对我们的专业工作又有着十分重要意义的社工伦理守则等问题，如：（1）社会工作者的品行和专业行为。（2）社会工作者对案主的道德责任。（3）社会工作者对同事的道德责任。（4）社会工作者对雇主和受雇团体的道德责任。（5）社会工作者对专业的道德责任。（6）社会工作者对社会的道德责任。比如求真性、务实性、追求公平等。每门学科都有自己的认识理论与实践，社会工作也不例外