对卢梭教育思想的学习收获

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1、对卢梭教育思想的学习收获一对卢梭的认识卢梭是十八世纪法国著名的启蒙思想家和思想家、文学家、自然主义教育思想的倡导者。被誉为“教育上的哥白尼”，他在18世纪中期倡导自然教育思想，强调教育要顺其自然，根据儿童的发展阶段实施教育，培养反封建的新人。他的教育观点有力地抨击了自古以来传统的教育观点，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义，被誉为新教育和旧教育的分水岭。代表作：《爱弥尔》二．对卢梭教育思想的简述以及我的学习感悟1、对儿童的教育思想：把儿童看作儿童卢梭是最早论

2、述“儿童中心论”的教育家。“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”我认为卢梭儿童教育的思想有重大的意义，同时也有其局限性。如过分强调儿童的需要、兴趣及个人生活经验的价值；脱离社会的影响培养“自然人”。但是他提出要尊重儿童的自然和自由，要非常重视儿童身心发展的自然行程，教育的一切措施，都应根据儿童的需要、能力、兴趣。这种观点在教育上所起的革命作用，犹如哥白尼在天文学上所起的作用。因此，有人将卢梭誉为是教育上“哥白尼”。2、自然教育的思想《爱弥儿

3、》开宗明义的第一句话就是：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”卢梭的天性哲学体现在教育上，便要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展。教育的任务应该使儿童“归于自然”，弃恶扬善，恢复其天性。也就是说，教育要“以天性为师，而不以人为师”，人要成为“天性所造成的人，而不是人所造成的人”。卢梭从遵循自然的基本原则出发把儿童的发展和教育划分为四个阶段：从出生到2岁为婴儿期，着重进行体育；从2岁到12岁为童年时期，着重进行感觉教育；从12岁到15岁为少儿时期，着重进行智育和劳动教育；

4、从15岁到成年是青年时期我的看法是：分阶段对儿童进行不同的教育更有利于儿童的学习和发展。但是他认为12岁以前的儿童处于“理智睡眠期”，不能接受智育和道德教育是片面的。而且每阶段具体需要如何教育需要更系统理论实践，这还有很多工作需要由新时期的教育工作做来完成。3、反对体罚我十分赞同该观点，我觉得鼓励比惩罚更有用。而且对于当今中国还有这样一种现状：虽然教师没有明显的体罚学生，但有些老师对于某些“问题”学生所采取的惩罚如罚打扫卫生、罚抄写等，甚至比体罚的严厉都有过之而无不及，我觉得这也是需要杜绝的。对待学生，我

5、们需要去开发挖掘他们好的一面，不能刻意去伤害学生的自尊心。我们应该有恰当的方式来引导学生，而不是他出现问题就以惩罚来告诫。4、注重性教育我认为这点正是当代中国教育所欠缺的。不管是家庭教育还是学校教育，都应该正视这个问题，不要支支吾吾，刻意回避。在合适的时候，对学生进行正确的引导。5、正视女子教育卢梭认为应当培养女子强健的体魄。他提倡女子从幼年开始就练习跳舞，参加游戏，尽量活动，尽情欢笑，使身体灵巧而康健，心情愉快而舒畅，这对于以后生育健壮的孩子和获得良好的身段是有益的。其次，应当培养女子治家的能力。卢梭认

6、为女子的治家能力是她尽相夫育子的天职所不可缺少的。卢梭理想中的女子不仅是女工的能手，而且是管理、调度、安排全家生活、使全家人亲密相处的能人。最后，卢梭认为女子的教育应当养成妇女优美的风格。我认为，从就卢梭所处的时代来看，他注重女子的身体健康和治家能力，呼吁妇女正视教育子女的任务，还是很有积极意义的。但女子学习并不只是要以做贤妻良母为目标，只能是男子附庸。女子教育不应该是针对男子的需要而受教育。这是比较片面的。三对学习卢梭思想的应用——反思中国教育通过对卢梭的学习，也启发我也对我们现在所接受的教育进行了思考

7、。我是一名大一学生，去年刚刚结束高考。从小，我们所接受的中国教育就只有：沉重的学习负担包括参加各种的辅导班完成繁多的作业，然后参加机械化的考试，遵循成绩至上原则。不关心自然，不参加体育锻炼，不会独立思考。而且当今这种风气越演越烈，甚至延到“胎教”、“幼教”到“早教”。我们可以从卢梭的思想中的一些启发；教育要遵循儿童的自然发展顺序，符合儿童的天性，教育要“顺应自然”。还可以从性教育方面展开思考，探索如何科学地开展对学生的性教育工作。四学习的感悟通过这几周短暂的学习，我对西方教育家的教育思想有了一些基础的认识

8、，感觉受益匪浅。同时西方教育学家精神也深深感动了我。卢梭作为教育家，站在教时代的前沿，推动了教育的历史进程。他对教育的本质、教育的价值，教育的功能有深刻的认识，有自己独到的见解；他勇敢的与时代中反对的势力斗争；并著书立说，自成一家，坚持不懈地宣传自己的教育主张，教育界“哥白尼”当之无愧。今天，我学习卢梭的思想，也要学习卢梭的精神。与将来的教育事业中，努力探索具有时代特征的、能够最大限度地促进学生主动地、生动活泼地发展的教育理念