初中科学教学中科学家故事的挖掘和应用

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1、初中科学教学中科学家故事的挖掘和应用关键词：科学家故事　挖掘　应用策略弧⑽侍獾奶岢?科学的发展离不开科学家们的努力，他们不仅给了我们知识的累积、认识的提高和学习的基础，而且还给了我们相当多的研究方法、奋斗精神和为人类科技发展的决心。牛顿、阿基米德、爱因斯坦……这些伟大的科学家所留下的故事引人深思、催人奋进，探寻他们的足迹、了解他们的故事能给我们带来很多宝贵的启示，激发学生学习的上进心和求知的欲望。对于初中生来说，喜欢听故事是他们的本性表现。故事有情节、有趣味，能吸引人，能抓住人的注意力，能引发思考，如果在科学教学过程中恰当地穿插一些故事性的介绍，肯定会受到学生的欢迎。虽然过去

2、有过《数理化演义》这样的书，但现行的科学教科书没有这样的安排，有的也很难用故事形式开展，但教科书中众多的科学家却能为我们提供这样的机会，讲述科学家的故事，从而引发学生学习科学的积极性，将是一种极好的尝试。新实施的《科学》（7～9年级）课程标准中也明确指出，科学课程的核心理念是全面提高每个学生的科学素养。《标准》对提高科学素养的要求主要包括：养成与自然界和睦相处的生活态度；形成用科技知识为祖国和人民服务的意识；能用所学到的科学知识与技能解释重大自然现象，解决生活、生产中有关的问题和个人决策问题；发展科学探究能力，具有一定的提出问题、观察实验、收集信息、形成猜想、技术设计、交流合

3、作和科学思维的能力等等。这些科学素养其实都可以从科学家的事迹中得到启发，从中获取方法和情感态度。可见，把科学家的故事引入科学教学之中，既与科学课程标准相符，又能切合学生的心理发展，何乐而不为呢？分析一下目前使用的浙教版科学（七——九年级）教科书，出现的有名有姓的科学家就接近50位，他们既有在正文中的介绍，也有用专门的“阅读”材料提供资料，是教学过程中不可或缺的宝贵资源。但开发这个功能、研究这方面的内容还不多见，所以有必要挖掘一下教科书中科学家故事的教育功能，然后在教学过程中加以应用，从而发挥其应有的作用，提高教学的实效。二、科学家故事的教育功能科学家事迹的教育功能是多方面的，

4、主要体现在：1、引领榜样。榜样的作用是无限的，榜样的极端例子就是对偶像的崇拜。中学生追星是过去说得比较多的话题，其实这也是难免的，因为青少年时期正是出现崇拜的年代，问题是如何引导中学生在心中树立良好的榜样。在科学教学过程中，如果能在中学生的心里种下崇拜科学家这样的情结，那将对学生的一生产生深远的影响。科学家能不能成为中学生心中的榜样？回答是肯定的，曾有报道说，袁隆平、航天英雄正取代歌星成为中学生的偶像。做教师的需要考虑的问题是如何把科学家的榜样移植给学生。恰当地结合教学过程讲述科学家的故事，有的时候会达到无心插柳柳成荫的效果，有可能在某个或几个学生心中产生共鸣，从而扎下榜样的

5、种子。当然，有机地穿插一些科学家故事，目的并不全在于一定要培养学生心中的偶像，主要目的还是培养学生的爱国主义思想和情操，培养团结协作、共同进取的集体精神，培养热爱本职工作的敬业精神，树立追求真理的科学理想及树立辩证唯物主义的世界观和正确的人生观、价值观。2、激发兴趣。兴趣是最好的动力，也是维持持久力的最好方法，一个人有了学习的兴趣，那他的学习将会蒸蒸日上。当然，兴趣的培养可采取多种措施，比如教师对学生的关爱、良好的课堂氛围、多次优秀的考试成绩、有趣的科学实验等等，但用科学家的故事去培养学生兴趣也是一种很好的方法。比如，在九年级下学期的复习阶段，学生已经对不断地解题练习感到一定

6、程度的厌烦，我们不妨采用科学家故事的形式来个变革。如，在复习电磁感应知识点时，先讲述二个小故事：故事一：从无意中觉察到的伟大发现1822年，法拉第想到：既然电流可以产生磁，那么，反过来，磁能否产生电流呢？他决心去探索“磁生电”的途径。1831年的一天，他做的实验再次失败，只好动手收拾器材。就在他从线圈中收起一根磁铁时，无意间发现和线圈相连的电流计上的指针摆动了一下，于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流——“磁”确能产生电流！故事二：在小小的失误中失去的伟大发现瑞士物理学家克拉顿是与法拉第同时代的科学家，在19世纪20年代也进行了电磁感应的实验。实验的时候，他把闸刀合

7、上，然后跑到隔壁的房子里去观察检流计，结果看到指针总是指在零的位置。他的实验失败了。在讲述这两个小故事的同时，出示题目：(1)“磁生电”在物理学里叫做什么现象？请你举一个实际应用的例子。(2)你认为克拉顿的实验装置可以看到感应电流吗？怎样才能产生感应电流呢？这样的教学，不仅能调动学生的学习兴趣，也能达到复习的目的，效果非常明显。3、提供方法。新课程引入了探究性学习的方法，这在教师和学生中都是一个新课题，需要不断地学习。其实科学家在研究过程中较多地使用了这种方法，所以用科学家的研究故事来说明科学探究的特点