最新20162017学年花城版小学三年级音乐上册教案全册教材教案.doc

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1、三年级上册音乐教案第１课　　爱我老师，爱我学校教学目标：1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟

2、！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。课时安排：三课时第一课时学唱歌曲《我们爱老师》教学目标：1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同教学设计：1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4

3、题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：（1）听音乐自由地做三拍子律动；（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完

4、整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜跺脚╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制

5、的贺卡、红花献给敬爱的老师们。第二课时学唱歌曲《我们的学校亚克西》教学目标：1、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；2、学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；3、学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。教学重点：感受新疆歌曲的节奏风格教学难点：根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作教学设计：１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：×××，可以按节奏拍一拍，可以按

6、节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333……。３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。４、学生用听唱学歌曲，建议按以以下步骤：　（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：　　　　　拍手　　Ｏ　×　｜　Ｏ　×　｜　…　…　　　　　拍腿　　×　Ｏ　｜　×　Ｏ　｜　…　…（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意××节奏要读准，休止符要表现出来。（3）

7、边渡到教师与学生做对接句的演唱：“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。要注意节奏和休止符百本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。5、歌曲学会后，可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。6、歌曲熟练掌握后，教师要充分利用学生的资源，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上

8、的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小