常识指路 方法引领——浅谈小说的有效教学

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1、常识指路方法引领——浅谈小说的有效教学许明厚小说是初中语文教学的重要组成部分，就其教学目标而言，就是要教会学生阅读小说，为学生今后的学习打下基础。如何教小说？笔者认为应该从文体特征入手，教给学生小说的基本常识和鉴赏的方法，做到常识指路，方法引领，教学就一定能事半功倍。一、要教给学生小说的基本常识小说作为语言的艺术，其特点主要表现在人物的鲜活难忘、情节的跌宕起伏、环境的概括集中、主题的独到深刻、结构的别具匠心、表达的细腻传神等等，我们在教学中应引导学生理解、揣摩这些特点，使他们在享受艺术熏陶中逐步

2、形成鉴赏能力。根据小说的文体特征，我们不妨从小说的人物、情节、环境等基本要素入手，为教学引路，帮助学生掌握小说学习的对象及基本内容。（一）人物描写应引导学生区分主要人物和次要人物，熟练掌握小说刻画人物的正面描写（肖像、行动、语言、心理）、侧面描写、对比烘托等方法，为分析人物形象打下基础。例如《孔乙己》中侧面描写的丁举人，与孔乙己悲剧命运有着必然的联系；《小男孩》中写“小男孩”眼中小女孩的幸福，为的是反衬小男孩的悲惨……虽方法不尽相同，但对刻画人物有异曲同工之妙。（二）情节描写要教会学生理清情节的

3、各个组成部分，准确把握小说的故事情节，从鉴赏故事情节中了解人物性格的发展轨迹。如《范进中举》中，范进即使借钱被骂仍旧坚持偷偷去赶考；中举后竟喜极而疯，疯病刚好便与张乡绅们混在一起，从此狼狈为奸……小说正是通过这些离奇夸张又符合社会真实的情节，揭示了极为丰富的社会意义。（三）环境描写要引导学生区分自然环境和社会环境描写。让学生理解环境描写在小说中所起的作用，尤其要引导学生关注社会环境展示的时代背景、客观条件及原因等对主题的暗示。例如，《心声》中公开课上程老师不让京京朗读课文，因为“这关系到全校的荣

4、誉”，反映的是教育界普遍存在的弄虚作假现象；《小男孩》中含而不露地记录妈妈逼九岁的小男孩去向爸爸要生活费，展示了生活中部分离异夫妻只顾另觅新欢，不顾道义和法律的现实。二、要教给学生学习小说的方法（一）从分析小说中的情节入手分析人物形象，把握主旨小说通过情节来展示人物的性格特征。故事情节发生、发展、结束的过程多半也是塑造人物典型性格的过程。分析情节应把主动权交给学生，但要防止学生沉迷于情节表面的精彩，影响人物形象分析及完成教学的主要任务。笔者教学《百合花》中的新媳妇形象时，设计了如下问题：1.百合

5、花在本文借指什么？请你复述有关这条“撒满白色百合花”被子的故事。2.小通讯员牺牲后，新媳妇有哪些异乎寻常的表现，为什么会有这些表现？引导学生理清故事情节，逐步了解新媳妇的内心世界：从舍不得将自己唯一的嫁妆——新被子借给伤员盖，到后来主动用它来给烈士收殓遗体；从护理伤员又羞又怕，放不开手，到后来庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子；从通讯员牺牲后深情地给通讯员缝肩上的破洞，到劈手夺过被子，狠狠地瞪卫生员，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在通讯员身上，并嚷着被子是我的……作品正是通过“拭、缝、

6、夺、瞪、嚷”这些典型的细节、异乎寻常的动作及表情，一步深入一步地完成人物性格的塑造，表达对解放军真挚、纯朴的热爱，体现新媳妇百合花般清丽纯洁的心灵及军民的鱼水深情。教学《故乡》，在理清故事情节后，笔者让学生品味闰土和杨二嫂形象：20年前聪明勇敢、活泼开朗、生气勃勃的英雄式少年，20年后变成苍老贫困、迟钝自卑、迷信愚昧的“木偶人”；20年前年轻貌美的“豆腐西施”，20年后变得自私势利、尖酸贪婪、胡言乱语、搬弄是非，中伤闰土，从我家顺手牵羊捞东西……什么原因让两个人物变得如此这般？这里既有帝国主义和

7、封建主义的双重压迫，给人们造成的苦难；也有封建观念对人们精神的毒害，使美好人性扭曲，人际关系严重隔阂。鲁迅将拯救国民愚弱的灵魂——找回闰土和杨二嫂身上失去的东西的期望，寄托在新一代、新时代身上，表达了对变革旧社会，创造新生活的强烈向往。可以说两个人物形象都经典传神，入木三分，都具有同等的力度，从不同的侧面反映了深刻的主题。（二）紧扣环境描写体会作品的深刻内涵小说中的人物总是生活在一定的环境中，一定的人物总是和一定的环境联系着，因此教学中应紧扣环境描写来感受小说的艺术形象，联系时代背景来把握创作意

8、图、主题，理解现实意义等。如教学《孔乙己》一文，笔者启发学生：咸亨酒店“长”与“短”、“站”与“坐”、“里”与“外”的鲜明对比，形象地揭示了清末封建社会阶级对立、贫富悬殊、欺贫媚富、冷漠虚伪的人情世态，是孔乙己活动的环境；“短衣帮”意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，分不清压迫者和被压迫者，对不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，孔乙己在笑声中出来，在笑声中活动，在笑声中走向绝路，展示的是社会的冷酷、麻木与无情；靠科举制度发迹，爬上了为官宝座的丁举人成了统治者的爪牙和帮凶，可以任意毒打孔乙