冀教版二年级美术下册《画迷宫》教案

冀教版二年级美术下册《画迷宫》教案

ID:11008491

大小:24.50 KB

页数:3页

时间:2018-07-09

冀教版二年级美术下册《画迷宫》教案_第1页
冀教版二年级美术下册《画迷宫》教案_第2页
冀教版二年级美术下册《画迷宫》教案_第3页
资源描述:

《冀教版二年级美术下册《画迷宫》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、冀教版二年级美术下册《画迷宫》教案画迷宫教材分析:  当我们还是孩子的时候,就曾经不厌其烦地用手指在那些迷宫图案上游走。随着不断地成长,迷宫的游戏被逐渐遗忘在记忆中。即便如此,当我们在成年后再次看到久违的迷宫图时,那种想到达目的地的期待仍然和孩提时一样迫切。探险的脚步刚刚迈开,内心已经闪过了无数的猜测和想象:前面的路不知会遇到什么?迷宫的中央不知藏着什么?到了目的地又如何再回到起点?应该以怎样的智慧和勇气与怪兽、精灵去周旋并闯过一切艰难险阻。虽然,通往成功的路不止一条,但到达目的地的途径只有一条

2、是最佳的,这就是迷宫的魅力。  迷宫的历史由来已久,中国的八卦阵就属于其中的一种。在北海和波罗的海的海滩上就曾经发现了500座用拳头和人头部大小的石块布就的迷宫,其中大部分制作于1500年和1650年。对于渔民而言,这些就是有生命的祈祷者,可以为他们带来希望的风向和安全返回的好运。直到1980年赫尔曼·科恩和阿德里安·费希尔把迷宫古老的形式注入了新的内容,意味着人们不再仅仅满足于物质生活了。其中苏黎世的迷宫给人留下的印象最深。每当孩子出世,爸爸妈妈便会带着他们来走迷宫,以此欢迎新生命的到来。  

3、在放学的路上,孩子们边走边拿着迷宫书,着迷的时候趴在地上开始玩,迷宫便成为他们童年不可缺少的“伙伴”。本课的教学目的是通过迷宫造型游戏的活动,让学生体验造型活动的多样性,丰富他们的感受。  在墙上、在地上、在他们的图画本上,这个游戏依然被延续着。孩子们用密密麻麻的线条画出一张又一张的迷宫让人家走,以难倒别人为乐。他们画的迷宫,还只是一些粗细各异的管子,在曲折拐弯里能一通跑下来,既表达了他们对迷宫的探索,其中也显露出他们对整体布局构思把握的自信,但是也经常会发生一条路走偏了,绕不回来了,图画就废掉

4、了的情况。他们的画中也有故事,比如:小老鼠,偷瓜吃;刚吃饱,要逃跑;路在哪,赶紧找;动动脑,出来了。这些有意思的内容吸引着孩子们。因此,本课的目的对于学生会非常有吸引力,但是他们是不是能够画好迷宫并且把这种兴趣保持下去呢?这需要教师去引导。教学目标:  1.了解迷宫相关知识,学习运用线条表现。  2.能够大胆地运用线条、颜色画迷宫,提高用线和色的表现能力。  3.通过迷宫造型游戏的活动,体验快乐。教学建议:  ●本课是在上节课用线造型的基础上,进一步延伸到运用线和色进行迷宫造型活动。如何使学生把

5、想象中的迷宫大胆地表现出来,并体验迷宫游戏所带来的快乐呢?教师可以事先布置一个大展板,在上面画一个恐龙或学生感兴趣的形状的迷宫。学生玩迷宫心切,教师可以把握这一点,和他们一起进入游戏状态。这一环节主要引导学生对迷宫有一个总体上的感受。教师可以提出一些问题,如,在走迷宫时,你遇到了哪些阻碍,怎么解决的?你和同学一起走,是不是同时到达目的地的?你走出迷宫了吗?你感觉迷宫像什么等。教师要注意的是,学生在玩的过程中,很可能会忘记这是在上迷宫课,所以要控制好他们的情绪。  ●学生对迷宫有大致的感觉后,教师

6、与学生一同进行欣赏迷宫图、交流迷宫的历史及文化背景(鼓励学生自己搜集资料)。教科书是学生最直接、最容易了解迷宫的资料,书上的三个迷宫造型图,教师可以把其中的一个编成有趣的故事讲给学生听;而其他两个图可以从另一个角度去欣赏和分析:通过对迷宫图的比较,发现它们的外形不同、内容不一样、设计的路线也不相同等。教师还可以给学生补充一些迷宫的知识。学生通过学习、了解迷宫的历史、文化背景,也懂得了现代迷宫的一些情况。在这一环节中,学生对迷宫有了更深刻的了解,为画迷宫铺垫好了文化基础。  ●教学中,教师如何去启

7、发学生的想象呢?引导学生在丰富的生活中、在所听所看的故事中选择体验最深的内容作为素材去创作迷宫。像“机器人电路图”:瞧瞧这个有趣的电路图迷宫,它可主宰着这个机器人的一举一动呢!那么,你能从起点顺利地走到终点吗?有来自大自然环境保护的“鸟儿求救”:东东在林子里玩耍,突然听见一阵鸟叫声,原来是一只鸟被猎人捉住了。现在有三条路,东东怎样走才能救出小鸟呢?还有帮助小伙伴解困的“逃出迷雾”、异国文化的“印度之旅”等等。教师在引导学生想象迷宫内容的同时,在形式上也应该进行分析,比如,由庄稼形成的季节性迷宫;

8、树篱迷宫;因特网迷宫等。这时教师可以问问学生:除了这些迷宫以外,在你们的心中有一个什么样的迷宫呢?由庄稼构成的迷宫在你想象中应该是什么样子呢?学生的答案可能是多种多样的,教师应该鼓励他们的这种想象,也正因为有了这样的想象才有可能创造出有个性的迷宫。  ●在创作过程中,学生可能是一边画一边玩,也许在玩中会发现“新大陆”。教师应该给予充足的时间让学生进行自由创作,满足其展示自我的愿望。在辅导时应该注意,学生画迷宫可能会增添很多内容,但无论怎么画怎么涂色,迷宫的线路永远是清晰可辨的。教师还可以引导学生

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。