小学英语质量分析

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1、五年级英语质量分析一、检测指导思想　　按照英语课程标准和小学英语课程基本要求的有关精神，关注小学英语课程改革新思想英语教育的新理念。检测立足于学生的进步，立足于鼓励成功，主要考查学生的综合语言技能和实际运用所学语言的能力。二、基本情况分析1、对试卷的评价试卷设计稳中求新，难易度适中，结合学生的生活实践，全面考察了学生听、读、写的能力，体现了课改的方向和素质教育的指导思想，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生运用英语的能力。不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得。2、基本情况本次测试检测

2、五年级三个班共102名学生参加测试。其参考率100%，最高分84分，最低分12分，卷面成绩如下：年级及格率优秀率平均分中心校五一14.282.8640.84中心校五二26.676.6744.22井村小学5.4038.1从分析统计到的数据看，参加检测的2所学校共102名学生，总平均成绩为40.84分，全乡平均分和优秀率最高的学校是中心校五二，分别是44.22和6.67，全乡平均分和优秀率最低的学校是井村小学，分别是38.1分和0。表2—2：2所检测学校小学英语成绩最高与最低数据比对情况统计表：项目科目

3、平均分优秀率（%）合格率（%）英语最高44.22（+3.38）6.67（+3.37）26.67（+11.97）平均40.842.9414.70最低38.1（-6.12）0（-6.67）5.4（-21.27）差值6.126.6721.27从对比标准可以看出，平均分最高的学校高出平均分3.38分，，最低的低于平均分6.12分，最高与最低差异为6.12分。对全乡检测学校统计数据分析可见，校际差异严重。反映在及格率、优秀率和平均分等指标上差异较大，说明教学的不均衡发展。师资、学生及家庭差异直接影响英语教学质

4、量。3、卷面分析：从考试结果来看，英语成绩的总体情况较差。各班平均分均未达到合格。从测试后卷面的情况反馈出：第一题：找发音不同的单词，满分10分，主要考查学生对单词中相同字母的发音：第二题：看图写单词：满分20分，主要考查学生对单词的掌握情况。第三题单项选择，满分20分，主要考查学生对句子的理解，第四题：看图，将适当的动词填在横线上，满分10分，学生基本上都完成了，但是答案五花八门。第五题：看图完成句子，满分8分，主要考查学生看图填句子，常用句子的训练。第六题：给句子排序：主要考查学生的口语交际能力

5、。第七题：情景交际：满分12分，此题失分率大，有百分之三十的学生的得0分三，存在问题：1，学生英语水平太差，对于本次试题，学生无从下手，全凭感觉大答题，每道题学生先是目瞪口呆，然后凭感觉做。这样致使每道题毫无准确性。2，小学阶段英语教学应以培养孩子的兴趣为主，学生产生对英语的兴趣，持久性保持英语学习兴趣是小学英语教学的宗旨。但我乡小学英语教学存在着学生英语的积极性不高，兴趣不浓等问题，本来对外语显现的那点好奇心正逐渐在消失，取而代之的是对英语的漠视，无所谓，甚至于害怕、讨厌。3，单词的认读、识记不过

6、关。本试卷考查学生单词的认读、识记能力。尽管是常用的单词，时隔一久，学生自然也容易遗忘。因此教师在新知教学时要落实听、说、认读，在教学中要注意知识的前后滚动，寻找相关话题的联系，增加词汇的复现，加强语言的综合运用。4，语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。许多学生做题时，没有认真观察，造成此题失分较多。5，学生还没进入学习英语的角色中，还受到祖国语言的束缚，一个单词的读音，学生要用汉语标记。6，教师没给学生创设一个学习英语的气氛，课堂上还脱离不开汉

7、语，没有进行全英式教学，给学生没有营造一个良好的学习语境。三、应对的措施（一）夯实英语专业知识基础，加强现代语言教学理论学习。（二）关注课堂教学，切实转变教法，提高课堂教学效果。1、注重情感教学，激发学习欲望。（1）、重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。古人云：“亲其师而信其道”。小学生学习英语的兴趣和任课教师有很大的关系，他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他（她）的英语课，并能主动接受这位教师所传授的知识。（2）、教师要从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动

8、学生共同营造愉快的课堂氛围。此外，教师仪态，要端庄大方，态度和蔼可亲。（3）、英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。2、注重情境教学，营造学习氛围英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境，我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆，只是处在一个人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉地就能脱口而出说出很多话来。但是大部分学生学习