对小学品德课问题提出走向高效几点建议

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时间:2018-07-09

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1、对小学品德课问题提出走向高效几点建议在课改前,昔日品德课注重形式化,缺乏实效。课堂中,常常呈现小组讨论、情境表演等场景,出现“学生讨论注重形式,情境表演注重课堂气氛”等现象。看似热热闹闹的课堂,但学生所学知识很少,学生的思维得不到发展,学生的讨论时间得不到保证,在情境中的体验得不到满足,不能完成品德课的教学目的。这样的课堂,又如何谈课堂的实效性?《基础教育课程改革纲要》提倡:“学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”强调:“改

2、变人才培养模式,实现学生学习方式的根本转变。”为此,我在教学中,不断积累、不断学习,对品德课走向高效进行深入的探索,形成以下教学模式:“激情——知事——明理——导行”,使品德课真正贯彻了“从生活中来到生活中去”的宗旨。激情——是手段、是措施。它往往凝结在“知事、明理、导行”等教学环节之中,激发学生积极主动地参与学习。知事——是载体,是过程。通过对事件发生、发展的了解,明白人的活动方式与处理各种关系所表现出来的“情感态度价值观”,即“道德”表现。6明理——是体验,是感悟。明白道理,是一个思想教育过程,明白一个“为

3、什么”的道理,并把它“内化为道德认知”,在脑海里打下深深的烙印。导行——是规范,是目的。解决一个“怎样做”的问题,外化为道德行为。让学生能够按照良好的道德规范,正确地去作为,用正确的价值观和良好的道德标准处理各种社会关系。为了增强课堂的实效性在教学的各个环节的设计中,用心揣摩学生心理和接受能力,精心设计每一环节,力求达到最佳教学效果。在实践教学中,我是这样巧妙进行导入的。一、利用故事巧妙导入小学生爱听故事,因此我经常利用这一特点,在课堂开始,给学生讲一些生动有趣的故事,吸引学生自然进入情境之中。如在教学《放飞和

4、平鸽》一课时,我满怀激情地向学生讲述“和平鸽的故事”,通过讲故事让学生明白和平鸽是和平的象征,通过这些小故事作为创设情境,以自己的情感来感染学生,点燃学生思维的火花,激发学生情感的火种,从而很好地激发学生的探究欲望。二、利用图片激情导入6小学生喜爱看图片,图片又能直观形象地吸引小学生。因此我在教学中经常充分利用色彩丰富的图片来吸引学生进入课堂。如在教学《江山如此多娇》一课时,在课堂开始我就播放一组美丽的风光图片,如西湖全景、九寨沟风景、黄山四绝和我们家乡祖山的图片,尤其是在看到自己本乡本土的美丽风光时,学生群情

5、振奋,那种骄傲自豪之情溢于言表。学生在这样的情绪下,学习的热情极其高涨,学习效果特别显著。三、利用经验激情导入我特别注重非零起点教学的理念。每一次教学时,我都要认真思考学生的已有经验,充分激活他们已有的生活经验,真正实现教学与生活的有机结合。如,讲《男生和女生》,我直接出示一个表格,在引导学生填表后,我又不失时机地提出:“通过填表,你能发现什么?”在学生充分思考,认真填表的基础上,这样的交流变得有深度,有价值。在交流和对比中,学生发现了男生和女生既有差异,又有很多共同点,这让学生很兴奋,因为通过这个形式,男女生

6、彼此有了更多的了解,从而让男生和女生能够学会在与异性交往中去发现对方的闪光点,提高审美能力。知识是教学的载体,是教学的重要过程。在完成知识教学的过程中,我是这样进行的。1.教学重点的拟定与现场体验相结合。在品德与社会课堂有效教学的实施中,备课既是前提又是基础。拟定教学重点时,不仅要考虑小学生学习兴趣、情绪、情感、求知需要、毅6力、恒心、自信心、性格等心理特点,还要考虑学生的学习习惯。拟定后,我们可以让学生借助实物在现场体验感受的方法来掌握教学重点。例如,在教学《我们的生活离不开纸》中“纸给人类带来的方便之处”这

7、个环节。笔者认为可以先请5个学生上台分别在“石头、木板、布、纸、竹子”写字,并让他们谈谈在上面写字的感受。这样,学生有了参与,就有了真情实感,谈及感受,就会言之有物。因此,给学生一个体验的机会,就能让学生在体验中学习,在体验中思考,在体验中表达,从而提高课堂教学有效性。2.教学内容的安排与实践活动相结合。课堂上,可以通过情境表演、现场体验等方法来落实课堂的有效性。例如,在教学《不断更新的通信家族》时,笔者安排了一个教师与学生互动的环节。全班的学生亲眼目睹、亲耳耳闻了文文与查询电话的阿姨打电话的过程,学生有了评价

8、的欲望,充分调动了学生的学习热情,让学生在活动中学会了打电话的文明礼仪,突出“实践性的特点”。实践证明,这样的活动设计和教学达到了课堂的实效性。63.教学过程的关注与培养习惯相结合。课堂犹如美丽的种子,细节犹如美丽的瞬间。倘若能捕抓细节,就能让课堂锦上添花,实现课堂的有效教学。比如,在教学过程中,学生的一个动作、一个眼神、一种自信的精神面貌、一个见解等都与培养学生的习惯息息相关。例如,

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