以科研为抓手，促特教教学质量.

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1、以科研为抓手，促特教教学质量.以科研为抓手，促特教教学质量“融合教育”是目前特殊教育的趋势。在从前的观念中，总以为特教班的学生是和普通班不一样的孩子，所以必须将他们独立出来，并进行特别的教育方式，可是这样的教学结果，却常常使特教班的孩子“与世隔绝”，也让普通班的孩子以异样的眼光看待他们。为了改正这样的教学方式，目前特殊教育已渐渐重视“融合教育”的这种教学方式，如此一来，可让特教班孩子很自然融入一般孩子的社交生活中，也可让普通班孩子能更接受特殊幼儿。为此，我园开展了以“普、特融合教育为主，加强个别训练为辅”的形式，进行教育教学研究，以促进特教教学质量。A、普、特融合教育一、融合教育

2、的理念融合（inclusion）教育，系指身心障碍学生之安置方式，由特定的机构走入一般的社区；由特殊学生转至普通学校；由特殊班进到普通班也就是强调回归主流和正常化。融合教育的理念是要让有特殊需要的儿童(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄幼儿一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，更让其身心均能得到全面的发展。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把常规学校发展为兼容及进取的群体，为不同能力的学生提供优质教学。二、我园融合教育的目标总目标：根据特殊幼儿的心理特点和发展规律

3、，有目的、有计划地实施融合教育，让特殊幼儿与普通幼儿共同活动，能有效激发特殊幼儿的良好情感，增强自信心，提高交往能力和适应能力，普通幼儿在帮助特殊幼儿的过程中，他们的责任心、同情心、爱心也自然萌发。1、对于特殊幼儿的辅导目标为：（1）参与学校活动；（2）和同学及老师建立良好的关系；（3）发展其自信心及信任他人的情意目标；（4）适应幼儿园与社区环境。2、对于普通幼儿的辅导目标为：除了达到学前教育所应达成的目标外，更希望在这样一个融合教育式的环境中能培养正确的社交观念及同情心，不会有歧视特殊幼儿的心理，同时也希望他们能和特殊幼儿共同从事一些活动，互相合作。三、我园融合教育采取的措施：

4、（一）队伍建设：1、抓教师思想的融合。（1）、让全体教职工明确我园的特殊教育是永丰幼儿园的特殊教育。（2）、每一位教师都有承担特殊教育的责任和义务。（3）、只有全体教师的通力合作，才有特殊教育、普通教育的双赢。2、抓教师专业知识的融合。（1）、请幼教专家与特教专家来园开展专业知识的讲座。（2）、让普、特班的教师共同参加学前教育与特殊教育的有关培训，提高每位教师的专业化知识。3、抓教研活动的融合。（1）、普、特教教研活动定期融合，不分界线。（2）、调整普教教研活动的内容。4、抓普特教师之间的交流融合。（1）、普、特班教师进行结对，定期反馈，及时指导、分析，随时调整对特殊幼儿的教育内

5、容与方法，纽带是共同负责的同一个特殊儿童。（2）、普、特班的几位班主任每周五定时分析一周的情况，共同制订下周的周计划，统一目标，统一要求。（二）融合形式：1、整体活动：这类活动通常是全园幼儿共同参加的现实性的情景活动，如“六一”、“毕业典礼”等其他庆祝活动。目的：让特殊儿童感受现场热烈的气氛，体验参与这些整体活动的快乐。2、教育活动：一方面，因人而异地进行，让有一定能力的孩子完全融入普班活动，另一方面，让部分特殊儿分不同时段，进入普班学习。目的：适应学前普通教育的环境。3、联合活动：这类活动着重组织健全儿童定期参与特殊班的活动，由健全儿童辅导特殊儿童。目的：是融合双方情感。4、游

6、戏活动：（把特殊儿童分配到各班）这类活动是教师带领特殊儿童参与普班的区域活动，角色游戏等。目的：是提高特殊儿童的社会交往能力，使他们学会在群体中生活。5、社会活动：开展这类活动，是让特殊儿童走出园门，跨入社会，了解我们身边的事和物。目的：帮助特殊儿童认识社会，消除恐惧感，适应社会生活，融于社会，做一个"社会人"。（三）融合方法：1、师生结对：幼儿园每位教师自愿与一位特教班的幼儿结对，在孩子的学习、生活等方面给予帮助、指导。2、生生结对：普教班的孩子们自愿与一位特教班的幼儿结对，在孩子的学习、生活、运动、游戏等方面给予帮助、指导。3、班班结对：特教班与一个普教班结对，进行有主题的活

7、动。4、社区结对：利用周边环境中的有利资源，为孩子们提供康复训练的场所及学习交往技能的机会，为他们做一个“社会人”打下基础。（四）资源共享：1、在区残联的牵线下，区体委与我园康康班脑瘫儿童签订“体育康复助残”合约，利用游泳这一运动，帮助我班幼儿进行康复训练，弥补了教育资源上的不足，充分利用了社区的有利资源，从而逐渐完善我们的教育、训练。2、我园挖掘社会优质教育资源来壮大自身的教育力量，通过幼儿园与上海外国语大学学生会的联系，上外学院的团员青年成立了一支志愿者队伍，定期到永丰幼儿园