2012年安徽省中考作文题解及佳作

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1、2012年安徽省中考作文题解及佳作【中考真题】2012年安徽省中考全省统一卷作文题：以“________在其中”为题，写一篇文章。要求：（1）先把题目补充完整。你可以从“趣”、“美”、“情义”、“做人”中选填，也可以填其他词语。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑内容充实，不要少于500字。【写作导引】6要想写好这个题目，需抓住框架和立意两方面，文题中的“其

2、”字应该是文章内容的主要部分，可以作为文章的整体框架，抓住了这个字，就抓住了文章内容的核心。而需要考生补充的词语，则是文章的立意所在。开放式的题目非常容易入手，但是要写得好，写得巧妙，关键还是看文章的立意，如果立意不高、不新，文章很可能就流于平淡，也就难得高分。只有立意高、结构巧、语言美，才能在众多文章中显露出来。在审题时还需要注意的是：1.抓住题眼。题目暗含着一个叙述主体“我”，即要能写出“我”在其中”感受到的生活中的“真、善、美”。代词“其中”是关键词，即限定了性质，“在”这个动词却是题眼，不可忽

3、视。它暗示我们，前面所要补充的写作内容应“在”“其中”，蕴涵在其里。如果仅仅是大写特写“其中”的事，而没有“在”上做文章，就没有扣紧题目要求。“在”“其中”是重点记述的内容。如“乐在其中”，可以写让人学会快乐地生活的主题。比如：学习、读书、游戏、失败、挫折等。2.补好题目。半命题作文贵在补题。可以用某一事物做文章的标题，可以用某一事件的核心文字作标题，要求是词语，短语应该也行，只要不是句子就成。在补题前，不能匆忙下手，应想一想自己所补的，别人也会写吗？所补的题目独特吗？力争做到人无我有，独特、新颖。虽

4、然提示中给我们备选了词语，但为了写出个性化的作文来，补题时最好不选备选的四个词，以免考场上出现撞车雷同现象。【佳作示例】美在其中◎安徽一考生6寒月如纱，伴着天边寥落的冷星。诗词似笔，画着骚人傲然的风骨。呷一口清茶，执一卷诗词，追寻那古典的美，聆听那空灵的音。——题记落花殇花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？黛玉是骄傲的，即使为那个”似痴而狂”的花花公子偿还了一生的眼泪，她亦是骄傲的。同时，她也是脆弱的，对着一地落花和那潺潺流水的沁芳闸，吟出了“冷月葬花魂”的诗句，花魂是谁？自是黛玉自比。她似乎早已预见到自

5、己的结局，如同那遍地落花，绝美却惨淡凋零。潇湘妃子的结局，美到凄凉。美在红楼，我读懂了其中的辛酸。橡树情我必须是你身旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。一首《致橡树》风靡中国，舒婷，一个女诗人，以自己的诗影响了一代人的爱情。我脑海中常浮现出这样一个画面：一位喜欢化着精致优雅淡妆，穿着碎花连衣裙，喝着苦咖啡的女性，她不愿做那攀附橡树的凌霄花，而向往做那像火炬一样燃烧着热情的木棉花。美在橡树，我读懂了其中的坚强。雨巷愁回忆在悠长，悠长，那寂寥的雨巷……6初读这首诗，便惊讶于作者细腻的笔触。戴望舒，不知

6、他可寻到那位丁香似的姑娘像梦一样、太息般的眼光。濛濛细雨编织着，密密地编织着，不知何处生了湿烟？白茫茫，白茫茫……不是那“我嗒嗒的马蹄声是个美丽的错误，我不是归人，是个过客”的遗憾，而是那寂寥的雨巷造成这美丽的遇见，遇见……佛语曰：“万事皆随缘。”遇见，理应是最美丽的缘分了吧？戴望舒撑着油纸伞，遇见他那美丽的女郎，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳。美在雨巷，我读懂了其中的忧愁。夜半了，夜深了，我合上诗词，低头，轻嗅着那醉人的墨香，茶香已渐渐朦胧，淡了……美就在其中，我见识了他们的经历。美就在其中，我领悟

7、了骚人的心境。美就在其中，在记载着美的书卷中。【评点】构思新颖，立意与众不同。所谓“文如其人”，我们能通过作者的行文看到其丰富的文化品位。作者通过《红楼梦》、《致橡树》、《雨巷》三个名篇，以独特的解读，在行文中阐释这些意向，使得文章有了一定的哲理力量，也使得文章脉络分明，条理清楚。趣在其中6◎安徽一考生吾乃一介书生，实无它好，只好读书。为何？只因趣在其中！吾听闻一贤人道：“书籍乃人类文明进步阶梯！”余曰：“赞，吾等之有此同感！”下有精辟论语一段，乃小生所撰，与众分享：“书者，读也；读书有甚作用？读史使

8、人明智；读诗使人灵秀；读论使人聪慧；读语言学使人条理清晰；读伦理学使人明事理；读法律学使人遵规守纪。”于是乎，又有一圣贤人道：“凡有所学，皆成性格也。”6世间奇书万千，可读者甚蕃，余独爱《史记》、《三国志》、《水浒》、《西游记》、《红楼梦》及《说岳全传》者。凡国学文化，但当涉猎，余以为大有所用！吾举一例：一日，余师左手持教鞭，右手执戒尺，曰：“谁人再敢堂上胡言乱语，吃鞭二下，受尺十鞭。”众皆哗然，正襟危坐，两股战战，恐师训之！师出题曰：“吾题一上联，下联