教材.教案--人教版小学五年级数学下册教案全册.doc

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1、人教版小学五年级数学下册教案主备人：2016年上期60人教版五年级下册数学教案 目  录 一、观察物体(三) 二、因数与倍数 1．因数和倍数 2．2、5、3的倍数的特征 3．质数和合数 三、长方体与正方体 1．长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3．长方体和正方体的体积 4.探索图形四、分数的意义和性质 1．分数的意义 2.真分数和假分数 3.分数的基本性质 4.约分 5.通分 6.分数和小数的互化 五、图形的运动（三） 六、分数的加法和减法 1.同分母分数加、减法 2.异分母分数加、减法 3.分数加减

2、混合运算 打电话七、折线统计图 八、数学广角——找次品 九、总复习 60学校电子教案年级五科目数学主备人课题观察物体课时安排教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。教学重点帮助学生构建初步的空间想象力。教学难点帮助学生构建初步的空间想象力。课前准备五个小正方体第一课时教导一、谜语导入   请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不

3、一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）60学过程学与教（一）整体观察 1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：  你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1）    1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面

4、分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。      学生离开座位自由观察。    2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。XkB1.com      总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。练1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。       学生玩游戏，教师指导。60板书设计观察物体不同角度观察一个物体看到的面都是两个或三个相邻

5、的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面教学反思学校电子教案年级五科目数学主备人课题认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。课时安排21．从操作活动中理解因数和倍数的意义。60教学目标2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。XkB1.com3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情教学重点理解因数和倍数的含义教学难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。课前准备课件第一课时教学过程导1.教师用课件出示口算题。10÷5＝16÷2＝12÷3＝10

6、0÷25＝150×4＝220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝20×86＝2.学生口算导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。(板书课题：因数和倍数(1)3.出示教学目标。学与教【新课讲授】1.学习因数和倍数的概念(1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。学生说出自己的分类方法，

7、商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。谁来说一说其他的式子？学生回答。教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。XKb1.Com60(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是

8、2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。2.举例概括教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁