改写成用万或亿作单位的数

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1、《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学内容：青岛版小学数学四年级下册第70页—71页信息窗5第2课时教学目标：1.结合生活实际感受把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的必要性。2.在理解改写方法的基础上，能利用小数点的移动规律，把一个不是整万或整亿的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据实际需要求出近似数。3.在改写中培养学生认真细致的良好品质。教学重难点:教学重点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。教学难点：改写成用“亿”作单位的数，并求出近似数。教具、学具多媒体课件。教学过程一、创设

2、情境，提出问题。1．谈话导入：教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的数来表示。2.揭示课题并板书：改写成用“万”或“亿”作单位的数3．生成问题课件出示71页情境图：7先让学生读出以上个数。读后谈谈看法（学生认为数字比较大，读起来比较困难，从而产生把较大的数改写成容易读的数的必要。）师：你有什么好办法吗？学生汇报，根据汇报出示问题二、自主学习，小组探究。1.回顾铺垫教师引导：以前我们学过

3、把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，还记得吗？出示：500000=（）万130000000000=（）亿学生口答汇报时让学生说说方法7师生共同小结2.探讨不是整万或整亿数的改写。师：整万或整亿的数改写我们已经会改写了，那不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的数该如何改写呢？小组合作来探究，尝试进行改写。出示探究小提示：学生分组探究，教师巡视指导，参与学生的探究活动。三、汇报交流，评价质疑。师：谁愿意展示你们的方法？（1）汇报改写成以“万”作单位的数。预设回答：组1：我把85002000分成85000000和2000，

4、先把85000000改写成85万，再把2000改成0.2万，合起来是8500.2万。适时质疑：2000不够一万，怎么改写？生：2000除以10000，利用小数点移动规律就可。教师及时评价并给与肯定，转化是一种很好的学习方法。师：其他组还有不一样的方法吗？组2：我利用直接移动小数点的位置来改写的，并到台前演示找到万位，在万位的右下角点上小数点写成8500.2000万。7汇报完毕，学生会给他掌声。板书：85002000=8500.2000万还有要说的吗？生：还可以把末尾的0去掉，这样更简便。师生共同总结找出最简便的方法。（1）改写成

5、用亿作单位的数改写汇报预设：找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的O，写成6.67亿。学生已有改写经验，大部分学生会利用移动小数点位置的方法进行改写提醒学生不要忘了加单位。板演：667000000=6.67亿教师：如果不需要很精确，要求保留整数，该怎样做呢？利用你已有的知识试一试吧！学生尝试保留整数，汇报时让学生说说方法6.67亿≈7亿四、抽象概括，总结提升。教师：通过刚才的讨论、交流、探究，我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数所用的方法。谁能完整地说一说这一改写方法？　指名让学生发言，在学生发言的基

6、础上，教师总结：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在“万”位或“亿”位的右下角，点上小数点，在数的后面加写“万”字或“亿”字。如果小数值数比较多，可以根据需要保留一部分尾数。五、巩固应用，拓展提高。1.课件出示：自主练习第4题7（1）练习时，先让学生弄清题意，再独立完成。（2）汇报交流时重点让学生说说是如何改写成用“万”或“亿”作单位的数的？（3）适当补充一些题目，巩固应用。2.课件出示自主练习第五题：（1）学生独立完成（2）小组交流改写及求近似数的方法（3）了解一些地理知识，拓宽学生的视野3.课件出示74

7、页第2题7　先将上面的数改写成用“亿”作单位的数，再求出它们的近似数。（保留整数）出示要求：先独立完成再集体汇报。交流时重点让学生说说改写方法　板书设计改写成用“万”或“亿”作单位的数85000000=8500万667000000=6.67亿≈7亿2000=0.2万8500万+0.2万=8500.2万85002000=8500.2000万=8500.2万使用说明：1.　教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：成功之处：1.搭建脚手架，实现迁移类推。课始让学生通过复习把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位，让学生说一说如何进行改写，重

8、点强调两点，一是先分级，二是不要忘写“万”或“亿”字。2.重点练习当位数不足，用0补齐。新知的学习没有涉及这一内容，但是在以往的练习中会经常出现。因此，本节课除了掌握必要的知识点外，增加了此项内容，学生理解的非常好。　不足之处：（1）虽然一再强调不要忘记添写“万