育人为本 德育为先

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1、育人为本德育为先德育作为学校教育的重要组成部分，它包括了政治方向教育系统、世界观和方法论教育系统、行为准则系统和道德规范教育系统。学校的德育工作在重视行为规范和法制教育的同时，激发学生对新时期道德品质修养的内在需求，培养健康的心理品质，帮助他们树立正确的义利观，在学校紧张的学习生活中培养其克服各种学习困难的坚强意志，应是目前德育工作的重点。学校如何提高德育工作呢？一、学校重视德育教育江泽民总书记指出：“价钱好和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭和、社会各个方面，都要联合起来关心和支持。只有加

2、强综合管理，多管齐下，形成一种有利于学生身心健康发展的社会环境，年青一代才能茁长成长起来，”这给我们很深的启迪。学校提出了“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，在新的形势下，竞争激烈。社会上，以分数论人才的评价体系，致使德育工作难以落实，并且很多家庭、教师、学生的精力不得不过量集中到追求文化课成绩上来。多年来。学校将德育德育工作摆在突出位置，在“育人为本，德育为首，重视实效”、“千教万教，教人求真”的思想指导下就如何进一步加强和改进德育工作进行了一些积极的探索，德育工作的针对性、实效性和主动性不断

3、提高，亮点频现，唱响了一曲曲具有学校特色的德育工作新乐章。二、加强师德建设，教师成为学生榜样做好德育工作，教师是关键，因此学校从加强师德师风建设做起，要求全校教师恪守师德，尽职自勉，成为学生的榜样。学校爱岗敬业、团结合作、乐于奉献的教师群体，教师充当多重角色，即培养了教师爱岗敬业、吃苦耐劳的延安精神，有成为学生的学习榜样。我们大胆探索符合时代精神和学生身心特点的教育方法和途径，能吃苦，能奉献，舍得花时间、花精力深入到学生中间，交心谈心了解学生思想，正确引导，对于少数屡教不改的学生，教师们以表扬其进步为

4、主，不放弃，更不会体罚和变相体罚，而是晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。言传的同时，还注意身教。要求学生做到的，老师一定做到。这样，学校教师在学生中树立了良好形象，具有较高威信。作为班主任老师最有体会的事六年级学生最难管，问题最多，分化最大，其实是必然的。因为这个时期从生理学意义方面来说，它的发育程度和速度并不相称，他们有一种成熟感，渴望预先达到衙门的未来，竭力要在社会上占有一定的位置，事实上还不能达到这样的地步，部分学生和家长仍要求他们应该绝对服从，因此，他们便同父怒、教师及本人长生典型的年龄

5、冲突。现在有40%的是留守儿童，他们缺乏关爱，还有的是独生子女，父母对他们过于溺爱。对子女的学习升级和学历的期望值越来越高，而对其品德修养、意志培养则很少重视，生活上过于关心，学习上的过高要求造成学生心理封闭焦虑、抑郁等不良心态。生活上的无微不至的关心，行动上的放纵，怕其吃苦，忽略了人格的培养和心理教育疏导，是的他们心里极其脆弱，心理障碍越来越大，自我为中心的仪式越来越强，劳动观念越来越淡薄，就会产生诸如自卑心理、逆反心理、嫉妒心理、发泄心里、报复心理等。由此看来，德育教育等价重要。三、教育工作网络化

6、学校努力建设适应新形势、新要求的德育工作队伍；增强德育工作的针对性、实效性，努力探求德育工作的新思路、新机制、新方法；形成了德育工作网络化，思想政治工作系统化，教书育人，管理育人，服务育人三位一体的德育工作网络。1真正做到“学校的人，人人有事做，学校的事，事事有人做”。除校内教育管理外，教师还积极通过不定期的家访和开家长会，组织学生积极参加社会实践等形式，加强学校与社会.家庭的密切联系。让人民群众清楚滴认识到，青少年是家长的子女，社会的一员、学校的学生，只有家庭、社会、学校齐抓共管，时时教育，处处管理

7、，才能形成适应新时期新时代藤政和青少年特点的有效的德育工作网络。2、课堂教育是德育教育课堂上，科任老师严密的组织教学以及教师的范围，是的大多数学生能集中精力听课学习。一旦下课铃响后，本应放松大脑的积极活动，然而独生子女的成长过程，使的这十分钟里学生往往为了一些鸡毛蒜皮的小事闹矛盾，以致影响团结甚至下节课的情绪，同学间的隔阂多在这期间发生。因此老师不仅要注意引导课内的教学，还要注意引导学生课外的自我调节能力。除此之外还要注意引导学生认识社会，触及身边“热点”问题，举身边典型的道德事例引入课堂，组织学生辩

8、论、分析，染发学生在主动参与中受到德育教育。3、重视德育尝试学校的德育教育一直以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会注意为基本要求。即改变了德育教育的方法。原来德育由政治处、团委会和班主任孤军奋战，甚至为德育而德育，尤其是在升学率的重压之下，智育第一，德育无力已非个别现象，忽视了它们只见的相互渗透的有机联系，削弱了德育力度。现在教育学生从小树立关心他人，帮助同学，尊敬师长，做简单的家务劳动。让学生参加适当