论现实背景下高职语文发展之路

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1、论现实背景下高职语文发展之路时代发展到了今天，高职教育作为一种教育形式已经被社会所接受，高技能的应用型人才也受到企业的普遍欢迎，可以说，高职教育的前景是无限广阔的。但是，高职教育在其发展过程中还有许多问题需要解决，教学改革就是其中的问题之一。这里，笔者就现实背景下高职语文课程应该如何适应高职教育的改革需要、高职教育应该走出一条怎样的发展之路略陈己见，以期与同仁们探讨和交流。一、现实背景下高职语文教学的缺失高职语文作为一门文化基础课，在培养高职生的人文素质方面具有不可替代的作用。可是，目前的高职语文教学却未能出色地完成这一任务，甚至普遍存

2、在学生厌倦学语文的现象。如果我们仔细加以反思，其中最重要的原因就是高职语文教学还存在着许多缺失，正是这些缺失导致了高职语文教学陷入困境、举步维艰。1.缺乏以应用为核心的教学理念高职教育培养的是高技能的应用型人才，高职院校所开设的每门课程都必须为应用型人才的培养服务。高职语文虽然不能像其他专业课程一样进行实验和操作训练，但也必须把学生对语文知识的运用放在首位。5虽然高职院校都在不断地宣传以应用为核心的教学理念，但在实际的教学实施过程中，并不是每位教师都能贯彻实施这一教学理念。就高职语文教学来讲，许多教师对这一理念的理解并不透彻，甚至有些教

3、师还持反对的态度。不过在这些反对派的言论中，有许多看法是值得我们深思和引以为戒的，比如，强调文理科之间的差别，反对用理工类课程的教改模式来规范语文课；反对在语文课实施项目制教学和实训教学等等。但是，高职语文也要强调应用，这一点应该是合理的。语文教师如果缺乏以应用为核心的教学理念，就会导致高职教学偏离其课程目标，达不到培养应用型人才的目的。正确的态度应该是，既要强调培养学生对语文知识的运用能力，又要强调不能生搬硬套理工类课程的教学模式。2．缺乏独具特色、简明实用的教材5当下的高职语文教材虽然数量众多，但独具特色、简明实用的并不多。就目前出

4、版的高职语文教材来看，其比较明显的缺失表现在，一是特色不明显，目前流行的大多数教材虽然有别于高中语文教材和大学语文教材，但其高职特色依然不够明显，仍然给人似曾相识的感觉。二是内容繁杂，由于高职语文要培养学生今后工作中所需要的语文能力，而大多数高职院校又不单独开设口才课和写作课，因此，高职语文教材的内容就显得非常庞杂。三是实用性不强，几乎每一本高职语文教材都自称实用性强，但在使用者的眼中却并非如此，不能满足高职语文教学改革的需要。3．缺乏具有针对性、灵活性的教学方法教学方法改革是高职语文改革的重要组成部分，在多年的改革实践中，高职语文教学

5、也摸索出了一些有别于高中语文和大学语文的教学方法，但在培养高技能的应用型人才的视野下，这些教学方法还存在着一定的缺陷。总体来讲，目前高职语文的教学方法还存在针对性不强、灵活性不够等缺陷，还不能适应高职语文教学改革的需要。二、高职语文教学改革的主要任务高职语文要更好地为培养应用型人才服务，就必须继续进行深入地改革，改革的重点是语文教材、教学方法和考核形式。1.开发应用型的语文教材没有适用的教材就难以贯彻以应用为核心的教学理念，就无法实现高职语文的教学目标。针对目前高职语文教材存在的种种问题，我们应努力开发独具特色、简明实用的应用型的教材。

6、教材的总体构架宜采用“读说写”三位一体的模式，这是因为阅读是语文课的核心，是培养学生其他语文能力的基础；良好的口才能力和应用文写作能力又是高职生必须具备的职业素养，而大多数高职院校不单独开设5口才课和应用写作课，因此，这一任务就自然而然地落在了高职语文的肩上。教材的内容组织应具有明显的高职特色，应突出实用性和应用性，同时还要精益求精使教材内容既具有较宽的覆盖面又简洁明了。文学作品的阅读应从精读和泛读两个方面组织内容，课堂讲授以精读为主，将泛读等大量的阅读任务置于后台。在说和写方面，要避免冗长的理论阐释，把学生应该注意的问题归纳成若干要点

7、，将大量的篇幅用于提供有针对性的说写训练资料。如此组织内容，就能使教材重点突出、简明实用。2.寻求灵活适用的教学方法目前的高职语文教学已经拥有属于自己的教学方法，比如，在培养学生口才能力时采用学生讲教师评的方法，在培养学生写作能力时采用案例教学法等等，但是，这些教学方法的针对性、灵活性还不能适应高职语文教学改革的需要。5我认为，目前高职语文教学方法改革的重点应放在对已经证明有效的方法进行归纳整理，研究各种教法之间的区别和联系，寻求各种教法多层次、多角度配合使用的方法和途径，使各种教法最大限度地发挥其作用。同时，要更多地在教学方法的灵活性

8、上下功夫，因为没有一种万能的教学方法可以使你所向无敌。比如，我们可以更深一层，在打通读说写这三大模块上下功夫，摸索出一种更为独特有效的“读说写”互动教学法，以便最大限度地发挥各种教学方法综合使用和灵活使用的