诗歌鉴赏——形象(上课用教案)

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1、诗歌鉴赏（精简版，详见2014版）鉴赏诗歌的形象：人物形象、景物形象、事物形象鉴赏诗歌的语言：炼字、炼句、语言风格语言艺术—语言的锤炼（炼字、炼句）语言的风格修辞的选用句式的选择鉴赏诗歌的表达技巧评价诗歌的思想情感鉴赏诗歌的形象人物形象一、分类：（一）诗人自身形象（抒情主人公形象）\（二）诗人塑造的主人公形象（一）诗人自身形象（抒情主人公形象）如：2015《创新》学生P108-109/我P170-1712012年安徽《最爱东山晴后雪》、2013年辽宁《竹轩诗兴》最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人

2、的形象。竹轩诗兴张　镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。1、知人论世：了解诗人背景（平时所了解、注释、题目、朝代）给准确定位提供依据（2014版陈子昂的《登幽州台歌》）2、几种类型：在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几种类型(1)不慕权贵、豪放洒脱、孤高自赏、傲岸不屈的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。(2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大

3、庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱，如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游

4、和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。(6)友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。(7)献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。(8)爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。（二）诗人塑造的主人公形象1、一般：如:2015《创新》学生P109/我P172《观魏博何相公出猎》、2012江苏《梦江

5、南》，观魏博①何相公猎张祜hù晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞[zú]，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。2、特殊：叙事诗——氓、刘兰芝、花木兰(要能概括性格特点、典型性、社会意义)以刘兰芝为例性格特点——她美丽善良、勤劳朴实、忠于爱情、孝顺婆婆，是一个贤惠能干的贤妻佳媳典型性——刘兰芝是一个深受封建家长制迫害的具有一定的反抗精神的古代妇女形象社会意义——作者通过刘兰芝的形象的塑造，

6、揭露了封建礼教的野蛮，控诉了封建家长制的罪恶二、人物形象答题模式“三步曲”变式1、结合文本分析：(1)结合语言、动作、外貌、心理活动、环境等关键词具体分析特征、性格、情感（就是解释、理解诗句内容。A、若是绝句或者二句、四句，则一句句解释：如2012江苏《梦江南》，2013安徽《最爱东山晴后雪》，《观魏博何相公出猎》；B、若是律诗，全文分析，则概括：如2013辽宁《竹轩诗兴》。)（2）有手法答手法2、作用：(1)特征、性格：概括、定位要准(刻画了或塑造了或是一个……人物形象)；问什么就突出什么，可将之放于前，再结合文本分析。(2)情感、社会意义注：人物形象答题模式在实际操作中常

7、简化为：1、概括、定位要准(刻画了或塑造了或是一个……人物形象)；2、结合文本分析三、课堂经典练习1、2015《创新》学生P108、109/我P170-171：．(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。答：_________________________________________