体育教学设计的原则和要求

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1、体育教学设计的原则和要求   体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是突出健康目标的一门课程。是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。课程强调的四个基本理念是：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，　这些新课程理念，具体到体育课上，应遵循的原则和要求：　　一、现代体育教学方法设计的原则　　1、讲究健身性　　“健康第一”增强学生体质

2、是我们体育与健康教学课最主要任务，也是永恒的主题，离开了这一点而谈其它都是徒劳和不现实的。体育教学是一门以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础的必修课，不是以培养运动员、运动健将为目的的。所以，它的教学内容和训练方式必须有别于少体校的教学和训练方式，体育学科是一门以多学科知识渗透的综合学科，有自身的特点。因此，安排教学内容和教学方法及教学手段，必须遵循生理运动基本规律、运动技能形成规律和青少年心理认知水平规律。否则就谈不上科学的健身性,达不到锻炼身体效果。但大前题是用什么方法达到乐此不疲的效果。让学生

3、体验生理痛苦后的心理欢乐。事实上体育运动本身就是痛苦与快乐并存、成功与失败同在的多元整体。而往往是失败后的成功更宝贵，痛苦后的欢乐更感人。这里有一个很微妙的辩证关系，在具体实施上要把握好“度”，不要刻意追求运动量和强度。举一个例子：练习耐久跑不一定非得跑圈能发展耐力；发展投掷能力不见得非得用推铅球练习来增强上肢力量；掌握一项简单的运动技能未必需要几十次的重复练习。　　2、提倡多样性　　多样性包括：授课内容的多样性、教学方法多样性、组织形式的多样性、评价方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材挖掘多样性、新型运动项目引进多样性等。　　⑴教学方法多样性　　不管什

4、么内容，都是先讲解、后示范、再练习，这样的方式学生看够了也厌烦了，没有吸引力、和生命力，有些内容，可以不示范或后示范（简单动作），如：口令的喊法，有的可以用1、2、3、4、；有的可以用语言口令（加大摆臂、动作到位、再来一次、舒展大方等）；还可以用音响节奏来控制教学进程。　　⑵组织形式多样性　　常年不变的队形排列、四列或两列，常年不变的左右邻居，常年不变的练习对象和伙伴，容易使学生没有新鲜感，产生厌烦感，可以根据教材内容，随时变化。比如：上篮球课这几个人一组；上体操课那几个人一组；上田径课另外几个人一组。　　⑶授课内容多样性　　多样性能达到增加或延长学生学习兴

5、趣的效果，这和吃饭一样，天天吃山珍海味你也会感到厌恶没味，教学内容的安排也是一样，要随着教学的进程变化随时进行调整，变换花样，调节胃口，每顿饭都有新的美味佳肴、拼盘小菜。不要受过去一个主教材、一个辅助教材，传统教学模式的限制。　　⑷评价方式多样性　　过去，课堂评价往往是以量化标准或以动作质量的好坏进行评价，获奖面很小，不利调动学生积极性。现在，注重过程评价和定性定量相结合的评价。要想办法扩大一下授奖面，比如：课堂上设进步奖、超越奖、克服困难奖、完成动作优秀奖、动作达标奖等多种奖项，调动学生的积极性。这里的许多评价形式不必都由教师来操作，可以发动学生和学生骨干

6、进行自评、互评。同时也培养了学生的组织、观察、分析和语言表达等各方面能力，使更多的学生参与评价和接受评价，彼此互相受益，得到锻炼。　　⑸教具使用多样性　　教具和场地是体育教学的重要保证，教具多、场地布置新颖，能增加兴奋点，给学生以新颖刺激，激发他们的学习兴趣。比如说：在完成主教材后或在教学过程中，增加和引进一些学生喜闻乐见的和新型运动项目（以游戏和竞赛的形式）如：土保龄球、沙狐球、竹竿舞、跳绳、踢毽子、打口袋、跳方格等。也可以挖掘乡土教材象满族的珍珠球、鲜族的荡秋千等。　　3、注重选择性　　学生自主选择（满足兴趣）的愿望是强烈，主动发展（兴趣为基础）的潜力是

7、巨大的，在新课程的实施中，我们要善于在多样性的活动中发挥教育的功能。为学生创造选择条件，扩大选择范围，提供选择空间，给他们展示自我的机会提高他们的各种能力，在满足他们学习欲望的基础上进行学习。体育教学中的选择性主要包括：教学难度的选择、练习项目的选择、教学内容的选择、学习方式的选择、练习和配合对象的选择。　　⑴教学难度的选择　　选择是解决学生学习兴趣的一个好办法，它可以满足不同学生的兴趣爱好及求知欲望，也是我们过去常讲的分层次和因人而异教学法。比如：跳高或跳箱可设置不同的高度，杆可以设高、矮；箱可以设置纵、横，由学生根据自身条件，自由选择适合自己特点和能力的

8、高度进行练习。　　⑵练习项目的选择　　在学校场地、器