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1、走在语文的路上---北师大版语文五年级下册解说稿各位老师:大家好!语文是一条河,绵绵流淌的是上下五千年的智慧;语文是一座山,巍巍挺立的是纵横几万里的尊严;语文是一首诗,字里行间悸动的是独行的灵魂;语文是一幅画,色彩光影调和的是缤纷的世态;语文是一位纯洁的天使,她闪闪的光芒招引着我们与她同行……今天就让我们一起走进北师大版五年级语文下册教材,我解说的题目是《走在语文的路上》。一、钻研课标,明确方向。五年级下册在小学语文学习阶段,处于第三学段,我们一定要落实好这一学段的三维目标和五大版块。1.识字与写字方面:认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写;书写有一定的速度;能用毛笔书写楷书,在书
2、写中体会汉字的美感。2.阅读方面:默读有一定的速度,每分钟不少于300字;能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息;背诵优秀诗文60篇(段);课外阅读总量不少于100万字.3.习作方面:能写简单的纪实作文和想象作文,;修改自己的习作,并主动与他人交换修改;课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.4.口语实际方面:与人交流能尊重,理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听他人说
3、话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.5.综合性学习方面利用图书馆,网络等信息渠道获取资料;尝试写简单的研究报告;策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析;学写活动计划和活动总结。二、研读教材,明确目标1、教材前后联系本册教材对于课文的内容以及学习方式较以前进行了很大的修改,使之更贴近新课程标准的要求,有效地培养听、说、读、写能力,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。 有些单元的主题,表面上与前九册重复,例如一年级上册有“劳动”,五年级下册第五单元也是“劳动”,类似的还有“梦想”(一上)――“愿望”(一下)――“幻想和
4、想象”(三上)――心愿(五下),;有的单元主题还接续到六年级,例如“破除迷信”(五下)――“科学的精神”(六下)、“我们去旅行”(五下)――“母亲河”(六上)――“遗迹”(六下)。这就体现了北师大教材“循序渐进/螺旋上升”的原则,2.教材编排内容五年级下册共10个单元,单元主题分别为:龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元由主体课文、拓展阅读和“语文天地”或“综合活动”组成。课文下面是要求认读并会写的生字,最下面是供学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识和各种语文实践活动。“金钥匙”在学习习惯、学习态度、学习方法、学习策略等方面给学生以指导。
5、 3、教材编排特点 五年级下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第一,文化含量比较大。 例如第一单元“龙”,选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主体课文和一篇自读课文《乐山龙舟会》,涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容;教材还引导学生欣赏中国书法,组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。虽然教材中这一单元不过九页纸,但是通过学习,学生在寻找民族之根、领略中华文化方面,应该有较大的收获。 第二,教学要求比较高。 例如:第五单元“金钥匙”中,丁丁说:“我
6、们已经学过了很多首李白写的诗,我又通过查找资料知道李白是唐朝伟大的诗人,回想学过的李白的作品,对他的印象更深了。”丁丁的话提示了三个学习要点:1.通过查找资料了解李白其人其事。2.回忆并整理学过的李白的作品,收到常学常新的效果。3.对李白在历史上的地位有进一步的认识。右边冬冬说:“还有其他一些著名的文学家,我们也学过他们的不少作品,还自读过一些,我想回头整理一下。”冬冬的话是学习更广的延伸:根据自己的兴趣,选择一两位我国的文学家,从纵向上理解作家作品。显然,这个金钥匙综合性很强。 三.整合教材,提高效率(一)、针对课标要求和五年级学生的实际,教学目标为:1、独立识字学词。认字150个,写字
7、230个。2、理解每课重点词语在课文中的意思。会写下面加线的词语,积累成语。3、正确流利有感情的朗读课文,理解课文、背诵古诗、题目下划线课文、课文片段、名言警句等。4、继续学写简单的提纲。5、继续坚持写摘录笔记。6、按要求完成习作,会给同伴习作写评语。(二)根据教材编排特点,本期教学安排如下:第一、二周:第一单元 龙的传人 大人们这样说 叶公好龙 第三、四周:第二单元 神奇的书 忆读书 走遍天下书为侣 第