初中英语教学中两极分化的原因和对策

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1、初中英语教学中两极分化的原因和对策摘要：随着新课程改革进程不断的向前推进，对于英语教学提出越来越高的要求，然而，现阶段的英语教学中存在两级分化严重的问题，影响着英语教学课堂的整体质量。因此，英语教师应当深入的分析导致两级分化现场产生的原因，不断的创新教学理念与方式，采取有效的措施以避免出现两级分化的现象，为初中英语教学课堂的质量与效率提供重要保障。中国1/vie　　关键词：初中英语教学；两极分化；原因；对策　　初中英语教学中经常性出现两级分化的现象，尤其是在新课程背景下，添加更多的英语知识点，加大学生的学习负担点，挫伤学

2、生的学习热情，对于后进生而言尤甚。因此，教师应认真的分析出现英语教学两级分化的原因，相应的采取有效的措施以保障英语教学的质量。　　一、初中英语课堂教学中出现两级分化的原因　　（一）学生方面的因素　　部分的学生在英语学习中，不仅缺乏明确的教学目标，而且使用的教学方式不够科学。部分的学生往往是在刚接触英语时，虽然热情高涨，但是在经过一段的英语学习后，在遭遇各种难题后，则失去对英语学习的热情，紧接着英语成绩开始下滑，长此以往，学生失去英语学习的积极性，在恶性循环中造成英语课程教学呈现出两极分化的态势。大部分学生在英语学习中，不

3、能够使用正确的、科学的学习方式，比如，就英文单词的背诵方面来看，绝不部分的学生采取机械式的背诵方式，对大量的英文单词进行死记硬背，或者是部分的学生希望通过做大量的英语练习以提高自身的成绩，但是在练习中往往忽视英语时态的变化，翻译句子时缺乏对句子整体结构的把握而逐字逐句的翻译。以上错误的学习方式直接影响学生的英语学习效果，也是英语教学质量一直的得不到提升重要原因。　　（二）教师方面因素　　教师个人素质对英语教学课堂质量的好坏将会产生直接的影响，然而，在我国应试教育的影响下，教师一直沿用传统以讲述为主的、灌输式的教学方式，采

4、取一支粉笔一块黑板的教学方法，重视对知识点的灌输，而忽视培养学生的能力素质。要求学生以机械式的记忆方式背诵大量的知识点，各项英语教学活�拥目�展以提高学生的英语成绩为目标，长此之外，学生在沉重的英语学习中感到身心俱疲，逐渐失去对于英语学习的兴趣。除此之外，在对待成绩好的学生与后进生方面，教师不能够一视同仁，往往忽视后进生的学习状况，进一步的加剧英语教学两级分化的现象。　　二、解决初中英语教学课堂两极分化的措施　　（一）构建良好的师生关系　　教师应转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者组织者与促进者，除了向学

5、生传授丰富的英语知识，更要与学生做朋友，深入的了解学生的内心状况，给予学生更多的关心与理解，让学生感受到来自于教师的真诚与关怀。教师在平时的教学活动中，应以温和的态度、温暖的笑容对待学生，鼓励学生踊跃的回答问题。组织开展多种有趣的活动，营造出和谐、融洽的课堂氛围，构建和谐民主的师生关系，让学生感受教师的人格魅力，由此促使其热爱英文这门课程，为初中英语教学课堂的质量提供重要保障。　　（二）坚持因材施教的原则　　教师在开展英语课堂教学中，应给予后进生更多的关注，坚持因材施教的原则，避免出现两级分化的现象。要认识到学习是一个循

6、序渐进的过程，给予后进生自我表现的机会，增强其学生的自信心，点燃其学习的热情。同时，教师应在肯定与表扬优等生的同时，对其应提出更高的要求，使其不断的努力提升自己。除此之外，教师可以通过开展一帮一的教学计划，加强学生间的合作与交流，有效的避免出现两极分化的现象。　　（三）改进教学方式　　传统英语教学中，教师所采用的教学方式过于单一，不仅要求学生背诵大量的英文单词，而且要求学生做大量的英文练习题，加大学生的英语学习负担，甚至让学生产生厌学的心理。在新课程改革背景下，教师应重视创新教学模式，改进教学方式。比如，教师通过话剧表演

7、的形式让学生背诵课文内容；采取听语音方式听写单词；应用分组比赛方式进行练习；或者让学生在听英文歌曲中提高听力等。这就需要教师结合具体的教学内容，灵活的应用多种教学方式，激发出学生的英语学习兴趣，调动学生积极主动参与至英语教学课堂中，在经过长期的训练后，必然会提高学生的英语成绩，从而有效的遏制英语教学两极分化的现象。　　（四）激发学生英语学习兴趣　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣将会为学生的学习注入源源不断的动力。因此，英语教学应重视激发学生的英语学习兴趣，其中，通过创设问题情境，引发学生的求知欲望与探索热情，让学生带着

8、问题认真的思考，在解决问题中感受到英语学习的无穷乐趣，从而增强学生的英语学习信心，有效的避免出现两极分化的现象。　　三、结语　　综上所述，教师在开展英语教学中，应提高对两极分化的重视，不断的创新教学理念与方式，改进教学方式，转变自身的角色，充分尊重学生的主体地位，激发出学生英语学习的兴趣，调动学生积极主动的参与至教学