用智慧眼睛发现未来小音乐家

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1、用智慧眼睛发现未来小音乐家【摘要】音乐是一门科学，也是一门艺术。音乐素质是人类一项非常重要的基本素质，从操作层面讲包括听、唱、舞、奏、知等多方面的能力，从理论层面讲包括音乐的理论素养和研究能力。音乐教育要从娃娃抓起，在音乐课堂的教学中，一方面，教师要完成基本的教学任务，培养学生基本的音乐素养和音乐能力；一方面要用善于发现的眼睛，对有音乐才能的孩子要进行挖掘和培养，从而为他们铺就成长为音乐家的幸福道路。【关键词】科学；艺术；音乐素养；音乐家音乐属于全日制教学大纲（小学阶段）规定的必须完成的教学任务之一。在这里，我作为一线的音乐老师，将从自己的切身体会出发，介绍

2、自己培养小音乐家的一些体会，与各位同行共勉。一、学会“聆听”，是做音乐家的开始聆听是感知型地倾听方式，是对乐音信息认定和内化的过程。严格的心理实验结果表明：通过听觉通道获得的信息占所有获得信息总量的45%以上。在实践过程中我们也发现：婴儿的“呀呀学语”、幼儿的背诵唐诗，在他们根本不认识字的情况下，获得信息来源就是反复“聆听”。5聆听对于年龄较小的音乐学习者来说更是必不可少，因为学生在“聆听”的过程中，即使不能对该对象完全的掌握，也能够对音色音区、节拍节奏、音量强弱、旋律和声、意象塑形、情致心态、人格意境有一些直观了解，知道音乐能给他们带来欢乐和新的理解。“聆

3、听”是最直接的感知方式，学生能最直观地得到艺术的享受和审美愉悦，能在感性中积淀理性，在瞬间潜藏艺术实践经验。这样为审美反射提供了条件，又有利于培养学生的审美直觉。因此学生只有学会了“聆听”，才能在积累实践经验的基础解决音准问题，?进而在此基础上发展其它的音乐能力。二、培养孩子们对音乐的爱好，鼓励孩子们多参加实践活动学龄期的孩子们基本上都表现出对音乐的喜爱，孩子们经常模仿动画片里面的说话声，传唱主题曲，连课间休息时间听歌放松的人也很多。但是对于这些仅仅是喜欢音乐的孩子们来说，在不经过严格训练的情况下，要把歌完整的、准确的、合乎节奏的、悦耳动听的唱出来却不是一件

4、容易的事情，孩子们咬字不准、音准偏差、节奏错误、难以表达情感、甚至不能完成记住歌词，不能准确的演唱出一首简单的儿歌的人大有人在。510岁左右的孩子们，已经能够从日常学习和生活中学会了体验成功和失败，很多孩子们对自己的信心不够充足，在进行基本的音乐训练的时候，遇到失败不愿意多尝试几次，而是简单的认为自己“没音乐天赋”、“五音不全”、“唱歌爱跑调”……事实上，音乐能力的获得不仅仅是观念认知问题，而是技能和能力增长问题——所有的音乐能力的获得，都是长期练习的结果——即使是最伟大的音乐家，也要经历长期艰苦而科学的练习才能获得对应的能力。“唱”是一项基本的音乐教学的内

5、容，最直接地体现音乐教育的本质特性。学生愿意唱、能够唱、善于唱，就会习得相对应的技术和能力，同时获得更多的自信心，反过来更加积极地推动学生获得更好的能力。教师在进行教学的时候，一定要鼓励的学生大胆地、大声地唱出来，对于表现力比较强的孩子而言，可以让他或者她带头唱、领唱、示范唱……培养他们地音乐能力和表现力；对于不太敢开口唱歌的孩子来说，要大胆的鼓励他们唱出来，也许他们的潜力得到发挥后，会有意想不到的收获。三、利用器乐，帮助学生感知和理解音乐本身，从而获得成就音乐家的重要素养反复聆听是学好音乐的基础，咬字清楚是轻松唱好歌曲的关键。在音乐教学过程中教师要尽量的根

6、据教学大纲的要求，选择适合的乐器进行教学。在进行民族风味比较重、旋律优美、节奏缓慢的歌曲或者乐曲的教学中，尽5量选择二胡、古筝、琵琶等民族乐器进行伴奏；在进行欢快优雅，活泼高雅的歌曲或者乐曲进行伴奏的时候，尽量选择钢琴或者手风琴进行伴奏；在教授进行曲、节奏鲜明明快的歌曲或者乐曲的时候，尽量的选择圆号、黑管、巴松等乐器进行教学——用不同的乐器的表现力，帮助学生获得对应的理解。儿童的好奇心特别强，很容易对乐器演奏产生兴趣。在音乐欣赏课上，学生不仅仅希望能够听到美妙的音乐，也渴望老师能吹、拉、弹、唱，秀一下自己的“真功夫”。我为了能够满足孩子们的好奇心，帮助他们理

7、解乐器，经常变化演示的乐器比如口琴、葫芦丝、钢琴、电子琴、风琴、笛子等，常常获得学生的很多掌声。大多数学生渴望自己能够演奏乐器，所以在听完我的“表演”后，也往往会自己不断地去练习强化，从而获得对应的能力。四、寻找有音乐天赋的孩子，为他们量身定做培养计划音乐是需要天赋的，而天赋又是需要经过严格训练才能得到发扬的。几乎每个孩子都可以经过培养获得一定的音乐素养，但是走上专业的道路却是需要音乐教师用智慧的双眼，发现音乐家的“小苗子”，通过不断地训练帮助他们长成参天大，成为真正的“音乐家”。5音乐教师具有专业的音乐素养，也具有丰富的实践经验，具有发现“音乐苗子”的能力

8、，在实际工作中，笔者总结出了未来“音乐家”的特征，符