中国开展拓展训练的不足及其应对措施

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1、中国开展拓展训练的不足及其应对措施　　拓展训练本来离我们很远，但自从在中国生根发芽、完全被中国化后，已经完全走入了我们的日常工作，也的确给我们带来了很多意想不到的收获。例如：由于形式新颖、独特而被广泛用于各种内训、外训，甚至改变了中国原始的培训理念。但随之而来的是，其负面效应随着发展的深入也不断凸显出来。例如：各种拓展事故、各种活动中受伤等等。这些问题的产生有其客观原因，也有主观因素、更有管理及机制问题。　　深入研究发现，上述问题产生的根本原因在于---拓展训练中存在的很多暂时无法解决的问题。例如拓展目标与项目设

2、计的问题、拓展理念与多数教练能力的问题等等。这些问题的存在，使得很多拓展原则得不到贯彻。更为严重的是，其成为了拓展事故的手段。在拓展训练中，我们习惯称呼训练双方分别为教练、学员,学员整体为参训团队,训练的内容称为项目.　　一、拓展目标与项目设置的问题分析　　　　（一）症结所在　　在中国，拓展训练的重要目标之一是潜能挖掘.潜能的语意，在现代汉语词典里可以理解为潜在的能量或能力,潜,从字面意义上也可以说明其蕴含的巨大能量，所以潜能也越来越受到社会学者们的关注。挖掘,则很容易让人理解为这种能量不是显而易见的，要经过努力

3、才有可能让其显现。但在拓展训练中，挖掘潜能不能急功近利、在障碍设置时要遵循循序渐进的原则：使学员从低难度挑战开始，逐步增加难度系数，但在增加难度系数前要保证上一次挑战是成功的。这样，通过成功的不断累积，学员的潜能也在不断的被挖掘[1].在常规拓展训练中，由于每个人的自身状况不同，因此其表现是各异的。对于教练员来讲，要根据每个人出现的问题进行有针对性的引导、挖掘，才能使潜能挖掘真正落到实处，这就需要每次训练的大量时间保障。而现实训练却很难实现，由于每次训练时间是相对固定的，而组织者又希望多做项目，就只能压缩每个项目

4、的时间。所以我们看到的现象就是，学员与教练员在项目之间疲于奔命。从这个意义来说，无法达成潜能挖掘的目标而使矛盾产生。　　导致拓展训练目标与项目设置之间问题的因素一是训练参加者对拓展训练目标的定位上有误差、理解上有歧义。中国的拓展训练，训练目标之一是潜能挖掘.目标实现一般需要三个条件：第一是环境和气氛；第二是教练的引导水平；第三是学员自身意愿。它是教练员预先设定适宜训练的良好环境、营造合适的气氛、运用恰当有效的手段促使学员在训练中发现自我、掌控自我，并愿意跟随教练的训练节奏主动寻求改变、克服心理恐惧和障碍、不断取得

5、突破的过程[2].但在训练实战中，许多参与者却把目标理解为参加的项目越多越好，花同样的钱项目做少了自己吃亏，因此就出现了训练中项目偏多的现象。项目偏多最大的弊端是使许多内容做的不完整，教练不能充分的挖掘每个人潜能，而使目标成了口号；二是训练中的难度设置高低问题。在难度设置偏低的训练中，学员轻易就能完成训练目标，潜能挖掘无从谈起；在难度设置过高的训练中，虽经过很多努力，但学员依然无法完成训练，而使得训练目标更是无从谈起。　　（二）指导方针　　1.催化剂原理　　在潜能挖掘训练中，教练所演绎的角色是催化剂.训练中发现：

6、许多学员会受到自身能力性局限信息的制约，他认为自己没有能力完成任务。[3]而催化剂的作用此时就能得到很好的体现，因为教练会运用适宜的手段去激发学员达成目标。这种催化能够激发学员的动机水平，加速他们的行动力和目标转化行为。　　2.跳摘原理　　在拓展训练项目的难度设置上要符合心理学中的跳摘原理.此原理是由人在跳跃难度设置中主体感受性和能动性变化转化而来，其意义是：在训练中，设置难度应根据人在当前状态下的动机水平而定。当人处于动机水平较高或者状态较好时，可把难度设置稍高；当人动机水平不足或状态不好时，难度要随之降低[4

7、].例如，运动员做跳跃摸高练习：我们如果预先把乒乓球挂得偏高，运动员摸到球的概率为零，他就会选择放弃尝试，因为再努力也无济于事，因此该实验对其跳跃能力的挖掘就会失去作用；反之，如果把乒乓球悬挂偏低，运动员摸到球的概率为百分之一百，其轻而易举就能达成目标时，该实验对其跳跃潜能的挖掘也起不到作用。而在拓展训练实践中，学员在一起事件中所表现出的能力和状态是不尽相同的，任何公式都无法计算出个人在项目中的心理承重极限[5].这就要求教练员富有极高的经验水平，根据学员的状态做好区别对待，不同的人、不同的状态设置不同的难度。不

8、仅要发现问题，更能尽快、有效地找到适宜的手段运用于训练中以激发学员的潜能。该过程也遵循人格结构的三个层级原理，学员只有发现了本我,才能找到自我,最后达到超我、从而实现不断自我超越的目的[6].　　　　（三）解决方案　　1.加强学员对拓展本质的认识　　拓展机构争取在训练正式开始前做好预热,如：提前发放宣传资料，让学员早些了解拓展的相关情况；再有，拓展机构还要在训练开始前跟参