《祝福》同步训练(教师版)Word 文档.doc

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1、汉铁高中“同步课堂”高一语文必修3《祝福》同步训练（教师版）执笔人：周世玉审核：高一语文组教学目标：１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。写作背景介绍：《祝福》写于1924.2.7，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望

2、了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，

3、而是积极奋斗。《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。第一学习时间自主预习学生朗读课文，积累基础知识1、给下面加点字注音钝（dùn）响寒暄（xuān）朱拓（tà）间（jiàn）或悚（sǒng）然踌蹰（chóu）（chú）不更（gēng）事谬（miù）种淡（dàn）然俨（yǎn）然雪褥（rù）瑟（sè）瑟有声尘芥（jiè）堆形骸（hái）脸颊（jiá）沸反盈（yíng）天贺家墺（ào）荸荠（bí）（qí）絮絮（xù）

4、呜咽（yè）驯（xún）熟桌帏（wéi）讪讪（shàn）咀嚼（jǔ）（júe）渣滓（zhā）（zǐ）瞥（piē）拗（niù）不过蹙（cù）缩门槛（kǎn）窈yǎo）陷惴惴（zhuì）歆享（xīn）（xiǎng）牲醴（shēng）（lǐ）蹒跚（pán）（shān）2、多音字（）开拓（）间或拓间（）拓片（）间不容发（）吓唬（）门槛吓槛（）威吓（）槛车3、解释词语：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。间或：副词。有时候；偶尔。悚然：害怕的样子。踌蹰：也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，

5、反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。瑟瑟：象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖

6、形容轻微的声音：秋风瑟瑟。沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。墺：可居住的地方。絮絮1.语繁不断貌。2.连绵不绝貌。呜咽1.低声哭泣。亦指悲泣声。2.形容低沉凄切的声音。歆享：1.神灵享受供物。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子；也作盘跚。补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称

7、。同样有仲夏，仲秋、仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。4、词语辨析⑴朦胧蒙眬曚昽辨析：蒙眬：指快要睡着或刚睡醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子，也做矇眬。曚昽：指日光不明，引申为不清楚，模糊。朦胧：月光不明；不清楚，模糊。三者都是形容词，都有不明晰、模糊的意思，但适应对象不同。“朦胧”最常用，“蒙眬”“曚昽”书面语色彩较浓，现在较少使用。如果表示模糊、不清楚的意思，一般用“朦胧”即可。⑵简洁简捷辨析：简捷：直截了当；简便快捷简洁：（说话、行文等）简明扼要，

8、没有多余内容。二者都是形容词，都有说话、作文简单明白的意思。“简洁”侧重于简练干净、不拖泥带水，没有废话；“简捷”侧重于简明快当，不拐弯抹角。除适用于言语、文章外，“简捷”还可以用于行动方法。⑶单是但是辨析：单是：单纯是，单单是。单是：用在后半句话里表示转折，往往与“虽然、尽管”等呼应。5、熟语积累少不更事：。沸反盈天：。走投无路：。百无聊赖：。6、文学常识：1、《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。2、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《

9、孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。7、思考：刻画人物的主要方法有哪些？明确：正面描写（语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、