阅读典范教师推荐

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1、閱讀典範教師推薦閱讀課程教案教案研發教師：劉雁婷閱讀教案名稱：從<<愛心樹>>談奉獻（一）背景與動機現今忙碌的社會一切講求快速，在「忙忙忙」與「盲盲盲」之中，「珍惜」與「感恩」普遍被大眾所忽視。父母忙於經濟打拼，犧牲與小孩之間甜蜜的家庭時光，經常以物質上的滿足來彌補親情上的空洞，導致小孩在物質充足的情況下，不懂得珍惜自己身邊所擁有的人、事、物；不知道要珍惜一切。「愛心樹」一文，老樹對於小男孩的付出曾經深深的感動我，深信帶領學生一同探究領會，必也能同樣的感動這群幸福的小孩。（二）推動做法與策略＊閱讀課1.將文章內容打成文字檔，放大字體製作成剪報，方便全班閱讀，配上文字內容的

2、語音檔。2.將文字檔印出，每人一張備用。3.（第一遍）播放簡報語音檔，請小朋一邊看簡報文字，一邊聽朗讀內容。4.（第二遍）發放文字資料，請小朋友重新閱讀一次文字內容。5.（第三遍）請小朋友圈出文章中描述情感或心情的語詞。(簡報上藍色字體)6.簡單引導各段重點和大意，教師於引導時，一邊請小朋友注意簡報檔中特別以紅、藍、棕色標示的文字。7.（賞析）深入探討教師標示同一種顏色的文字，有何共通性？作者的寫作目的為何？（配合参、內容深究與探討中的題目共同探討）＊8.圖像組織---每生一張八開圖畫紙，繪製「心智繪圖」。＊9.作文課---配合該課程，請小朋友將参、內容深究與探討提問中第

3、十題，依照自己的答案寫成約100字的短文。＊10.藝術與人文課程---配合該課程，請小朋友將参、內容深究與探討提問中第十一題，依照自己的答案畫成圖畫。11.欣賞分享---請小朋友上台發表「心智繪圖」、「短文」、「圖畫」。12.總結---體會「奉獻、付出、給予」與「享受、擁有、索求」的互動關係。（三）具體成果1.針對內容進行深入探究之後，學生更能體會作者寫作的用意，也了解到文章的主旨和寓意，對於寫作教學有助益，也更能落實從閱讀到寫作的關聯性。2.訓練學生感同身受去體會大樹對於男孩的愛，擴充到現實生活中，用敏銳的心去感受身邊父母、親人、老師、朋友給予自己的一切，進而能加以珍惜

4、和回饋。壹、文章《愛心樹》從前有一棵大樹，她深愛著一個小男孩。平常，男孩喜歡和他的朋友到樹下玩，它們有時撿起地上的落葉，編成王冠，扮演森林之王；有時爬到數上，把樹枝當作秋千盪來盪去；有時一邊吃著香甜的蘋果，一邊聊天；有時圍繞著大樹，快樂的追逐、遊戲。玩累了，男孩總喜歡靠著樹幹，在樹蔭下乘涼。在這段快樂的時光中，男孩整天在大樹身上爬上爬下，大樹感到很開心。隨著時間的流逝，男孩長大了，而大樹卻越來越感到孤寂。有一天，男孩來到樹下，大樹高興的說：「快來吧！孩子。爬到我的身上來，盪盪秋千，吃吃蘋果，我很久沒有看到你快樂的模樣了！」「我已經長大了，不喜歡爬樹。」孩子說：「我要一點錢

5、，買一些好玩的玩具，妳能給我嗎？」大樹皺了一下眉頭，告訴男孩說：「我身上只有樹葉和蘋果……不過，你可以把蘋果拿到城裡去賣，也許可以換到一些錢。」於是男孩爬上大樹，把樹上的蘋果全部都給摘了下來，往城裡走了。大樹看著男孩漸漸消失的背影，心中感到很滿足。經過一段很長的時間，男孩一直沒有來，大樹天天惦記著他，心裡很難過。有一天，洋溢著青春氣息的男孩終於來了。大樹搖晃著身體，高興的對男孩說：「來吧！孩子。快爬到我的身上，我好想念你開朗的笑聲啊！」「我急需要一間寬敞舒適的房子，妳能給我房子嗎？」大樹猶豫了一下，不好意思的說：「我沒有房子……不過，你可以把我的樹枝砍下，去蓋一間房子。」

6、當男孩滿意的拖著樹枝離開，大樹露出了欣慰的笑容。又過了好幾年，當男孩再度回來的時候，大樹高興得幾乎說不出話來。他勉強用沙啞的聲音對著長大成人的男孩說：「來吧，孩子。好久沒有看到你的笑容了，快到我身上來吧！」「我可沒有心情玩。」男孩說：「我急需要一條船，才能到遠方去開創事業，妳能給我ㄧ條船嗎？」大樹若有所思的低下頭，想了很久。然後，抬起頭，對男孩說：「把我的樹幹砍下吧！它可以讓你美夢成真！」於是男孩把樹幹砍斷，做了一條船。大樹含著眼淚，帶著微笑，目送男孩離開，心裡百感交集。又過了很多很多年，男孩白髮蒼蒼的回到家鄉，再次回到蘋果樹前。大樹雖然喜出望外，卻滿懷歉意的說：「孩子，

7、我現在已經一無所有了！我真的希望還能給你點什麼，但是我現在只是個老樹墩，什麼都沒有了……」「別這麼說！」男孩說：「妳給我的已經夠多了！」大樹聽了，一股暖暖的感覺湧上心頭，帶著微笑，盡力直起她的最後一截身體，讓男孩坐下休息。貳、教學簡案一、引起動機1.播放歌曲「奉獻」，於黑板上黏貼歌詞。2.說一說，歌詞中「美」在何處？二、主要活動＊閱讀課1.將文章內容打成文字檔，放大字體製作成剪報，方便全班閱讀，配上文字內容的語音檔。2.將文字檔印出，每人一張備用。3.（第一遍）播放簡報語音檔，請小朋一邊看簡報文字，一邊聽朗讀內容。4.（第二遍