“自主学习”让高中思想政治课堂更具吸引力

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1、“自主学习”让高中思想政治课堂更具吸引力黑龙江省佳木斯十一中学刘佳英如今，先学后教，以学定教则是教学中将学生是学习主体的思想落实到实处的有效方法。同样是当代思想政治教学模式改革的基本趋势。为突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力，我们佳木斯十一中学进行了积极的实践和探索。长期以来，佳木斯十一中学的教学现状确实是教师教的多，学生学的少；教师讲得多，学生讲得少；教师教得累，学生学得累。特别是高中的政治课堂，以往好的政治课堂就是教师讲演的舞台，学生始终处于被动授受的状态，没有学习的激情和主动性，大多数课堂都是无效课堂。为了改变这种困

2、境，我们佳木斯十一中学多次到各地参观学习，做了大量的教学改革的前期准备工作，之后，根据十一中学生的自身认知特点和学习能力，开展了的激发学生自主学习意识，培养学生思维品质的课例研讨活动，我们的高中政治课教学形成了:创境激情，导入新课→自主学习，提出问题→合作互助，交流质疑→提炼升华，学以致用的基本教学流程。其目的是建立真正的生态课堂，让学生真正成为学习的主人。具体操作如下：第一环节：创境激情，导入新课。作为课堂教学的起始的阶段，要建立新旧知识的结合点，并经历与其让学生处于其生活经验相融合的情境中，激发学生的情感和体验；通过提出问题

3、设置悬念，引发学生的思考，激发学生学习兴趣和求知欲，为下一步自主学习提供内驱力。本环节的操作需注意以下几个问题：1、创设的情境可以是文字、图标、图片等文本材料，或音频、视频材料，也可是小品、学生的探究活动等。2、情境设置要坚持贴近社会、贴近生活、贴近学生的原则，以触动学生的内心世界，引发学生的情感体验和心理共鸣。3、情境所反映的内容要注意典型性和针对性、富有时代性，要体现社会的主流价值观念，有利于培养学生良好的道德品质。4、对情境材料的处理要灵活，问题的设置要围绕目标达成。设置问题要有悬念，为解决悬念激发学生求取新知的欲望。第二

4、环节：自主学习，提出问题。本环节是正式进入新课阶段。通过学生自读书，自质疑，让学生感知教材，培养其搜索信息、发现问题的初步概括解决问题的能力，强化基本知识教学，为能力的培养和价值观的形成奠定认知基础，并培养学生的自学能力、问题意识。本环节操作需注意以下几个问题：1、对此比较简单的学习内容，教师也必须向学生提出自读要求，指导学生围绕自读要求去感知教材要，联系生活，找出基本的知识，写出自己不能解决的问题。2、对于内容较复杂的学习内容，应辅以导学提纲，引导思维方向，提高学习效率。以便为学习提供方向和素材。第三环节：合作互助，交流质疑。

5、本环节中小组合作互助是新课堂教学的基础。教师通过小组合作学习，把上环节的自质疑的问题，自求索。通过小组合作学习让学生教学生、帮学生，达到生强生的目的；教师指导学生根据教学目标进行“倾听—梳理—点拨—讲评”，合作探究中去发现问题，解决问题。实现小组间分享、质疑、辨析的过程。学生亲身参与探究的体验，更有利于培养学生的团队意识，增强合作探究能力，真正的把课堂还给学生。本环节的操作需注意以下几个问题：1、教师要加强课堂小组合作学习的管理，特别事先要明确小组合作学习的任务；2、培养学生善于合作、认真倾听、善于反思、勇于表现、敢于质疑的

6、良好习惯；3、注意交流顺序：先注意组内交流→组际交流→达成共识。4、给予学生充分的展示机会，探索质疑的机会，采用多元化的评价激励学生。5、切忌把小组合作互助学习作为课堂的一种形式，要把这一环节做实，才能显出真正的成效。第四环节：精讲释疑感悟升华。此环节是教师精讲和落实情感、态度、价值观目标阶段。由于十一中学的学生学习基础差，学习能力低，所以此环节是新课堂教学的关键。也是一节课的画龙点睛之笔，通过教师的精讲，突破重、难点；教师通过学生在课堂活动中体验和感受，教师加以升华，抛砖引玉，更好的指导并和学生一起达到情感上的共鸣，再对学生的

7、思想、行为提出要求，培养学生良好的行为习惯，提高其公民道德素质。本环节的操作注意以下几个问题：1、教师不能多讲，也不能不讲；2、精讲在于点在于拨，特别是重难点、易错点和误区等。3、教师要根据一节课的境与情，深入学生的心灵，引导学生真正的把知识与情感结合起来，落实到行为上。第五环节：应用反馈，巩固提升。这是课堂教学的最后一环，是对一堂课教与学情况的反思，也是对本节课学习目标的回顾，对学习能力和学习方法的总结和概括。同时，根据学科特点和教学内容，对学生进行方法论教育，一个好的课堂教学小结，可以起到强化知识和技能的作用。本环节的操作需

8、注意以下几个问题：1、归纳总结。可以让学生自我总结，谈谈学习本课的收获、感悟或存在的疑惑，也可以师生共同进行总结、梳理，进一步落实各项学习目标。2、合理设置练习题，指导实践。习题可以分层递进，难度适中，更要和高考接近。3、深化问题。设置新的悬念，为下一节课的教学