构建有特色的生物与化学实验中心的论文

《构建有特色的生物与化学实验中心的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建有特色的生物与化学实验中心的论文摘要介绍y医学院生物与化学实验中心长期以来以学生为中心，把提高本科教学质量作为一切工作的重心，着力培养学生的创新思维能力和实际动手能力，深入开展教学改革工程、教学质量工程和创新素质教育工程，创建适应新世纪的生物与化学实验教学新体系。　　关键词实验教学；素质教育；生物与化学实验　　中图分类号：g482文献标识码：b文章编号：1671-489x(2011)18-0134-02　　characteristicconstructionoflaboratorycenterofbiologyandchemist

2、ry//zhangpeiquan1,sunhongfeng2　　abstractsincelaboratorycenterofbiologyandchemistryotingstudents’abilityofcreativethinkingandexperimentoperation,developingteachingreformprojectandteachingqualityprojectandinnovatingeducationforall-arounddevelopmentproject.establishinganeo

3、ftheexperimentteachingofbiologyandchemistryforgettingedicalcollege,guangzhou,china510182　　2dean’soffice,guangdongvocationalcollegeoftechnologyandbusiness,guangzhou,china510430　　　　21世纪将是以知识经济为主的经济高速发展时期，人才的竞争将愈来愈激烈。.如何加强对高校大学生的创新能力的培养，是国际教育界日益关注的问题。2007年教育部、财政部联合下发文件，决定实

4、施“质量工程”。同时，教育部又下发《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》。全面实施质量工程，是新时期深化教学，提高教学质量的重要战略抓手。高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才[1]。因此，全面推进素质教育，提高大学生的综合素质，是推进现代化事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。　　1中心建立　　生物与化学实验中心于2006年4月正式成立，下设化学实验组、生物技术实验组、药学实验组，承担全院13个专业的本科课程及3门研究生课程的实验教学任务。成立初期就坚持以学生为本和把“培养兴趣、传

5、授知识、塑造能力、提高素质”贯穿实验教学始终的教育理念，中心是一个集实验教学和实验室管理一体化的机构，对生物与化学实验教学内容进行全面的整合、优化，体现了基本实验技能的系统训练与科学研究能力相结合，逐步形成相互衔接、相对独立的实验教学课程新体系，同步实现开放式的实验教学[2]。　　中心成立以来，购置一批大中型精密实验教学与科研仪器，总资产近1500万元，改善了实验教学环境，为培养高素质创新型医学人才提供了良好的实验平台。　　2建设生物与化学实验教学新体系　　2.1以实验教学改革为重心，建设新型的课程体系[3]　　生物与化学实验中心采用

6、设计性实验与科研相结合的教学模式，通过科研项目的进展，不断更新设计性实验的内容和要求，定期修改设计性实验大纲。通过设计性实验可以实现以学生自我训练为主的教学模式，更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解仪器设备的性能并正确使用仪器，锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，提高学生驾驭知识的能力，培养学生勇于开拓的创新意识。　　2.2以学生为中心，推进创新素质教育工程[4]　　通过创新素质教育工程的实施，使实验中心的教学质量得到提高，学生的实践能力和创新精神显著增强，在落实科教兴国和人才强国战略

7、，构建社会主义和谐社会中发挥更好的作用。实验中心遵循以下原则。　　1）主体性。实验室的主体是高校学生，强调学生的主体地位，尊重学生的个性特征，鼓励其张扬创新思维；同时，还可以兼顾教师承担项目的部分内容，体现实验室研究的计划性、严肃性、研究性等。　　2）开放性。开放实验室，提高实验室资源的利用率。实验室的开放，一方面使学生的学习更加主动、积极，有利于培养学生独立进行科学实验和解决问题的能力；另一方面，能充分利用有限的实验室，提高仪器的使用率。　　3）普遍性。实验室接纳全校不同专业的本、专科生和研究生，互相学习，共同提高，掌握一个科学系统

8、的研究方法，享受和体验研究过程中的乐趣。　　4）柔韧性。在研究计划实施的过程中，不用硬性指标评价学生的优劣，不树典型，不评优秀，重在实验室中的研究参与，让学生享受过程，追求真正的学习研究乐趣。　　2.3以适应时代发展为主