在全市教育行风建设工作动员大会上的讲话

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1、在全市教育行风建设工作动员大会上的讲话金伟（2010年5月27日）同志们：这次全市教育系统行风建设工作动员大会，主要任务是总结工作，部署任务，动员全市广大教育工作者，认清形势，统一思想，下更大的决心，花更大的气力，用更得力的措施，把全市教育行风建设工作水平提到一个新高度。下面，我讲四方面问题。一、实事求是、全面客观地看待我市教育行风建设工作的成果和不足近几年，我们坚持标本兼治、纠建并举的原则，采取综合治理措施，不断加大工作开展力度，我市教育行风建设取得了明显成效，市教育局连续五年被市委、市政府评为行风建设先进单

2、位，连续两年在全市“关注民生、服务发展”群众满意单位评议活动中获得综合管理类第二名的好成绩，我市教育行风建设工作的管理机制更加健全，管理体系更加严密，管理措施更加有力。一是在工作部署上做到了“三个落实”。我们在工作部署上不断强化了领导责任，做到“组织落实、责任落实、考核落实”，按照“谁主管谁负责”和“管业务必须管行风”的原则，一岗双责、协同作战，一级抓一级，层层抓落实，把行风建设工作纳入直属单位目标考核和县区教育工作“13四比四看创一流”活动考核之中，每年教育行风排名前三的县（市）区和直属单位在年终考核中加分，

3、被地方政府评为较差档次的县（区）教育局在“四比四看创一流”活动考核中不得评为先进单位，对一年内查实三起以上违纪案件的县（市）区和直属单位在目标管理考评中实行了“一票否决”。二是在收费管理上把好“三道关口”。坚持把好“公示关、申报关、监督关”，各级教育行政部门和学校通过新闻媒体、公示栏、公示墙、致家长公开信等方式，多渠道、及时准确地公布各级各类学校的收费项目、标准、依据、范围等，实行中小学收费备案制，组织行风监督员及有关部门多渠道进行明察暗访和专项检查，及时纠正和处理违规收费事件，大大降低了乱收费的发生率。三是在

4、队伍建设上加强了“三项工作”。重点进行了“严明师德建设标准、活跃师德建设氛围、提升教师专业水平”三项工作，先后出台了师德考核细则等多个文件，突出强化“十要十不要”等重点内容，明确规定违纪人员除晋职评优“一票否决”外，五年内不得进课堂。集中开展“师德伴我行”主题系列活动，大张旗鼓地宣传优秀教师的高尚师德，师表形象建设不断加强。实施提升教师素质的“百千万”工程，对4万多名教师进行了35个学科的专业水平测试，极大地调动了广大教师自我学习、自我提高、自我发展的积极性。四是在规范办学行为上做到“三个严格”。认真落实省政府

5、规范办学行为22条，多次召开专题会议进行部署，做到“严格按学区就近入学、严格规范教学行为、严格学校补课管理”。义务教育阶段学校严格按13学区免试就近入学，不准举办快慢班、重点班、实验班、特长班和各种名目的“奥班”，严格禁止违背规律的教育教学行为，教师要千方百计向课堂教学要质量。加强对了初高中非毕业年级补课管理，多次对课后、双休日、假期学校的办班补课情况进行突击检查，有效维护了教育教学秩序。五是在整顿治理上开展了“三项活动”。系统上下深入开展了“群众满意学校创建活动、关注民生服务发展评议活动、禁止教师有偿补课活动

6、”，去年城镇义务教育阶段169所公办学校开展“争创群众满意学校活动”，市县两级教育局和招生部门参加了双评活动，召开了全市严禁中小学教师有偿补课动员大会，制发了《严禁教师有偿补课的管理规定》。这些活动和措施有效推动了教育行风建设工作整体上水平。六是在推进实施上做到“三个到位”。为确保工作开展，我们在推进措施上做到“宣传发动到位、督促检查到位、责任追究到位”。市县两级教育局每年召开动员大会，每年通过召开行风监督员座谈会、组织大型咨询活动、参与“行风热线”活动等将行风建设工作引向深入，国家、省市级主流媒体多次报道我市

7、教育行风建设的经验成果。实施“四结合”检查制度，定期检查与不定期检查相结合、系统内部检查与各部门联合检查相结合、确定重点单位或重点内容的明察与全方位的暗访相结合、逐级检查与自查申报相结合，不断拓宽了发现问题和解决问题的渠道。去年市、县两级教育局接办行风举报件154件，查实26件，清退违规金额23380元，处理违纪教师20人，起到了良好的警示和震慑作用，促进了行业风气的不断好转。成绩的取得13得益于市委、市政府的高度重视，得益于市纠风部门的关心和指导，得益于系统上下的共同努力。在此，我代表市教育局向关心、支持我市

8、教育行风建设的各级领导、各界同志表示崇高的敬意！向为我市教育行风建设作出积极贡献的教育同仁表示衷心的感谢！肯定成绩的同时，我们还必须清醒地看到一些不容忽视的问题。一是“三乱”现象仍有发生。仍有一些地方和学校或随意订购学习资料，或变通方式将服务性收费、代收费强加给学生，或借防控甲流等名义擅自变通政策办班补课、随意延长学生在校时间，或明知教师在办班补课而不制止，甚至个别县区教师办班补课现象