南阳市课题结项鉴定及成果评审书

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1、编号南阳市教育局教育科学研究规划课题结项鉴定及成果评审书课题名称《信息技术与初中语文高效课堂教学整合的研究》主持人姓名丁富宽工作单位社旗县陌陂中学联系电话南阳市教育科学规划领导小组办公室8填表说明一、请使用计算机按要求填写表内“一”、“五”两项内容，封面右上方“编号”栏不填。二、《结项鉴定书》填好后，用A4纸双面印制、左侧装订，上交1份并提交同版电子稿。三、县区教育科研部门审核汇总后，将纸质材料和电子稿报送南阳市教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理个人申报的结项材料。四、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。联系电话：1523777

2、81970377-63143687电子信箱：nyjks2002@163.com地址：南阳市七一路409号市教育局7楼右侧。邮政编码：4730568一、课题研究的主要内容一、课题研究的背景和意义《课程标准》要求我们教师在教学中为学生提供更多直观形象的演示，采用多媒体动态图像演示，可以把抽象知识具体化静为动。把知识的形成过程清楚地展现出来，帮助学生理解从而完成知识构建，去突破教学难点。作为一名教师，要善于利用多媒体形象，生动的特点创设问题情境，使学生始终保持良好的学习状态，有利于促进学生独立钻研，自主学习，激发学生高昂的学习兴趣。多媒体现代化教学手段的

3、信息容量大，传递速度快，他恰大好处地直接作用于学生的多种感官，看得清，这就极大地增强了教育能力，因而，在语文教学活动中结合使用多媒体大大优化语文课堂教学结构，激发学生兴趣，减轻学生负担，提高语文课堂质量是实现全面育人的必要手段。所以，信息技术与语文整合的实践与研究有十分重要的现实意义。（一）国际国内对“整合”的思想与做法早在1985年美国就提出了信息技术与课程整合的思想，其中在“2061计划”中得到体现，20世纪中后期，加拿大在信息技术与学科教学中应用的研究也充分体现。日本在20世纪中后期课程与教学改革中也强调这种做法。近年来，我国香港和台湾地区也

4、积极进行，体现了信息技术与语文教学整合的思想理念并在教学应用中进行研究。综上所述，可以看到他们具有共性的做法主要表现在三个方面；1、培养学生合作技能和解决实际问题能力。2、强调利用信息技术创设一个以学生为中心，教师为主导的广泛的学习环境。3、强调其运用过程，突出学生掌握信息的收集，评价、转发和利用等技能。8（二）对信息技术与语文学科整合的研究与实践的理解作为我们农村中学的语文教师，应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。多媒体教学运用图画形式把课文的主要内容具体化，形象化的表现，对激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文，开

5、发学生的能力，培养学生的能力起到良好的促进作用。我们知道，学生在课堂上的形象思维占据主要地位，而抽象思维能力处于次要地位，因此，语文课中的一些重点，教学中的一些难点，单凭文字描述和老师的口头讲解往往很难达到理想的效果。这时运用直观，具体、形象的多媒体和学生思维特点相吻合，往往能起到事半功倍的效果。如何实现信息技术与语文教学整合，我们一线教师深有体会。教师适当运用多媒体辅助教学，可以使教学内容化虚为实，变模糊为清晰，变抽象为具体，增强教学的直观性，有效地突出教学重点、突出教学难点。从而将教学引入一个全新的境界。但是任何事物都有一个度。如果在教学中运用

6、多媒体过多、过滥，不仅不会取得预期的效果，反而会适得其反。因此，可根据教学内容有选择地适时采用。以取得最佳教学效果。所以多媒体与语文教学的整合与实践的研究对广大教师是一个必要的课题。二、研究目标信息技术与语文学科整合研究的目的是充分发挥其资源优势利用其手段逐步实现语文教学内容的呈现形式，学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。为此进行本课题研究。（一）学校方面。通过本课题研究和实践，以信息技术的应用为衔接口，把信息技术与语文课堂教学有机结合，努力构建信息技术与语文学科整合的课堂教学模式。做好课件和整合

7、案例的资源库建设。提高老师的论文写作和教学研究水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为不断提升教育教学质量打好基础。8（二）教师方面。通过本课题研究和实践，培养语文教师的整合理念，教师应遵循以下媒体选用程序：首先，要在明确教学目标的基础上确定所表现的教学内容。其次对不同的教学内容和教学目标，把各个因素有机结合起来，使课堂教学产生最佳的效益。第三，选择高校低能的媒体类型，因为不同媒体，其功能也不同，同一媒体对同一教学内容，其效果也不一样。第四，做好教学效果的测评和反思，不断提升媒体的运用水平和效益。（三）学生方面。通过本课题研究和实践，改变学生学习

8、方式，让学生在运用信息技术过程中，体会个性化学习和协作学习的途径和模式，并使其明白整合对于提高自身素质和终身学习的意义。从