武术课教学设计水平三

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1、武术课教学设计水平三小学体育课教案联系电话：7612054、13672677681一、教师简介朱颖，小学体育高级教师，中共党员1997年参加工作，本科学历曾多次参加珠海市小学体育教师优质课比赛，分别荣获一、二等奖多篇论文在全国、省、市级评选中获奖2005年荣获珠海市教坛新秀称号二、体育教学设计、学情分析在传统的体育教学中，当提到发展学生的平衡性和协调性时，通常我们第一时间会想到的内容是体操在新课程标准推行的今天，我们要充分利用体育各项目发展身体素质的多元性，从不同的角度来探索如何发展学生身体素质本节课就是利用田径中的个别内容来发展学生的平衡性和协调性，希望

2、能从中有新的启发本课选择了田径教学内容中的负重运动和障碍跑练习作为教材内容本课的负重练习，在开放的教学条件上，按教学目标的要求，为学生的学习提供充分的场地、器材与设备，以及充足的教学时间和空间，为学生的自主学习创设宽松、和谐的环境在组织形式上，本课采取了以自由结伴，分散型的自主练习形式，使学生在学习过程中，学会负重物跨越及合力抛重物的方法，学会和同伴相互交流、相互帮助和合作，并获得自尊与自信本课选择的主教材是障碍跑教师在教学中要求以“奔跑”为内容，以“障碍跑”为形式，让学生在“奔跑”过程中学习跨栏项目中栏间跑的技术通过降低难度，引入游戏竞争等形式，让学生在

3、“玩”中武术课教学设计水平三小学体育课教案联系电话：7612054、13672677681一、教师简介朱颖，小学体育高级教师，中共党员1997年参加工作，本科学历曾多次参加珠海市小学体育教师优质课比赛，分别荣获一、二等奖多篇论文在全国、省、市级评选中获奖2005年荣获珠海市教坛新秀称号二、体育教学设计、学情分析在传统的体育教学中，当提到发展学生的平衡性和协调性时，通常我们第一时间会想到的内容是体操在新课程标准推行的今天，我们要充分利用体育各项目发展身体素质的多元性，从不同的角度来探索如何发展学生身体素质本节课就是利用田径中的个别内容来发展学生的平衡性和协调

4、性，希望能从中有新的启发本课选择了田径教学内容中的负重运动和障碍跑练习作为教材内容本课的负重练习，在开放的教学条件上，按教学目标的要求，为学生的学习提供充分的场地、器材与设备，以及充足的教学时间和空间，为学生的自主学习创设宽松、和谐的环境在组织形式上，本课采取了以自由结伴，分散型的自主练习形式，使学生在学习过程中，学会负重物跨越及合力抛重物的方法，学会和同伴相互交流、相互帮助和合作，并获得自尊与自信本课选择的主教材是障碍跑教师在教学中要求以“奔跑”为内容，以“障碍跑”为形式，让学生在“奔跑”过程中学习跨栏项目中栏间跑的技术通过降低难度，引入游戏竞争等形式，

5、让学生在“玩”中武术课教学设计水平三小学体育课教案联系电话：7612054、13672677681一、教师简介朱颖，小学体育高级教师，中共党员1997年参加工作，本科学历曾多次参加珠海市小学体育教师优质课比赛，分别荣获一、二等奖多篇论文在全国、省、市级评选中获奖2005年荣获珠海市教坛新秀称号二、体育教学设计、学情分析在传统的体育教学中，当提到发展学生的平衡性和协调性时，通常我们第一时间会想到的内容是体操在新课程标准推行的今天，我们要充分利用体育各项目发展身体素质的多元性，从不同的角度来探索如何发展学生身体素质本节课就是利用田径中的个别内容来发展学生的平衡

6、性和协调性，希望能从中有新的启发本课选择了田径教学内容中的负重运动和障碍跑练习作为教材内容本课的负重练习，在开放的教学条件上，按教学目标的要求，为学生的学习提供充分的场地、器材与设备，以及充足的教学时间和空间，为学生的自主学习创设宽松、和谐的环境在组织形式上，本课采取了以自由结伴，分散型的自主练习形式，使学生在学习过程中，学会负重物跨越及合力抛重物的方法，学会和同伴相互交流、相互帮助和合作，并获得自尊与自信本课选择的主教材是障碍跑教师在教学中要求以“奔跑”为内容，以“障碍跑”为形式，让学生在“奔跑”过程中学习跨栏项目中栏间跑的技术通过降低难度，引入游戏竞争

7、等形式，让学生在“玩”中“学”，在活动中充分认识到自己的价值，从而增强学习的信心和勇气、教学指导思想本课以《体育与健康》课程标准为依据，按水平三课程目标为教学目标，以“健康第一”为指导思想，选择田径为主教材在教学过程中，通过教师的启发、引导、调节，以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的参与意识和实践能力，启发学生的创新思维，培养体育兴趣，发展个性，增强自信心，发展特长,为学生终身体育奠定基础、教学目标1、根据“健康第一”的指导思想，以学生为主体，用科学的方法参与体育海域，掌握基本的体育健康知识和运动技能，从小培养学生保护环境的意识2、通过游

8、戏的小组合作形式，发展学生的平衡性和协调性素质，培养学生的运动兴趣