妈妈留下的葡萄树

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1、《妈妈留下的葡萄树》教材分析    《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。母爱，是人间永恒的爱，无私的爱，学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。教学目标 1、自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。2、感情地朗读课文，感

2、受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。教学重点1、 学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。2、 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。教学难点感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。教学准备多媒体课件课文录音教学过程一、情境导入 母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树

3、》。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成？文中是否还有感动你的地方。二、听读课文，体会母爱     1.听课文录音，思考问题。    要求：    ①仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。    ②边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。     2.学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受？（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。）11   3.指

4、导朗读，体会狐狸的爱子情深。    你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？   学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。A、第一自然段重点：①课件出示句子：“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。”换词语。谈换前、换后的感受。②体会“终于”一词的用法。③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？点名读，边读师边指导。（体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。）B、第三自然段重点：妈妈

5、采摘葡萄容易吗？找出相关词句。并谈谈自己的感受？①课件出示句子：“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么？？②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？这样做的后果是什么？狐狸妈妈的做法，你赞成吗？除了赞成还有什么吗？为什么？说说你的感受。D、那一串香甜的葡萄是怎样来的？4.教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那

6、揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。    5.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？你联想到了什么吗？    6.学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。（在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性，提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。） 三、拓展：续编课文   1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！    2.小组合作交流、汇报。（1）、学生小组合作续编课文。（2）、讨论交流

7、。共同订正。四、课后作业11 1.学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗？ 反思：《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读书，而不是听老师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。因此在本课的教学中，我设计了以下活动：1、先听读课文。课文的录音是最有感情、最应该受到学生模仿的读，也是最容易感染学生的朗读。所以先让学生在整体上感受一下文章的感情。对以后的学生体会课文、感

8、情朗读起到很好的引导作用。听录音，也给了学生充足的思