感受幼儿语言教学中多媒体的运用

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1、感受幼儿语言教学中多媒体的运用     樟树市幼儿园    刘敏 主要内容:      多媒体教学旨在开发人的智力,它的形式表现在电影、电视、幻灯等方面，通过优美变幻的画面、动听的音乐、清晰的解说，把一些抽象、模糊的知识转化为具体而又生动的内容，它用声、像、色、形强烈地吸引着幼儿，对教学效果有着明显的作用。人们在尝试了许多教育改革的手段和方法之后，现在将多媒体运用引入教学活动中，并逐步深入，这种教育手段越来越便受到教育者的青睐关键词:多媒体   语言教学   合理运用       幼儿期是一个人语言能力发展的初级阶

2、段,也是人一生的黄金时期，语言作为一种交际工具和思维工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得知识和信息的重要途径。因此，加强幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。而多媒体作为一种现代的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。首先，它能激发幼儿的求知欲。多媒体用于语言教学活动中，为故事、儿歌、看图讲述、诗歌欣赏等配上生动形象的声音和动画，为幼儿营造出一种充满情感、犹如身临其境的氛围，通过多方位刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅获得大量生动、形象、具体的表像，而且能受到特定气氛的感

3、染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿听说能力。其次,现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。幼儿的语言是在交流和表达中培养的，而多媒体教学就能很好地激发幼儿的兴趣，为孩子们提供适当的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达。第三,语言活动中运用多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望,对幼儿语言能力的提高有着极大的影响。而且，还可以为幼儿渲染宽松的语言情境，激发幼

4、儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力；呈现丰富多彩的语言情境，使幼儿思维活跃，以此提高幼儿的创造力。以下是我在语言教学中运用多媒体的一点初探心得.一、教学中运用多媒体可以激发幼儿浓郁的学习兴趣。      人们常说:“兴趣是最好的老师”，一点不假,兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，能推动幼儿发挥内因，增加内驱力，引发大脑皮层兴奋的重要因素。而多媒体教学就有刺激幼儿感官的作用。当幼儿看到真切的画面，听到有声的语言提示，就会产生身临

5、其境的感觉，从而激发学习兴趣。      在语言教学中,我曾用多媒体制作了诗歌《小雨点》、散文诗《如果我是一片雪花》的课件。在教学中这些课件充分展现出声、像、色、形等方面的优势，幼儿深深被逼真、生动、有趣的画面吸引着，他们的语言能力来的特别快，思维能力也能得到很好的发展。特别是诗歌《小雨点》，我根据诗的内容编制成符合幼儿年龄特点的课件，从谜语导入新课，展开话题，“现在老师就带你们看看小雨点是怎么旅行的，它都落在了哪些地方?”然后孩子们带着疑问一起分段欣赏动画《小雨点》。随着老师的鼠标点击，画面逐一出现,小雨点沙沙沙

6、，落在花园里，花儿乐得张嘴吧；小雨点沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾吧；小雨点沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得往上拔；就这样一步步层层深入,孩子们学的轻松愉快.整个活动结束，幼儿还兴致未尽，还强烈要求再看一遍。由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来了。二、多媒体的运用可以为幼儿营造宽松愉悦的语言情境，激发幼儿对活动的兴趣。    《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境；利用现代多媒体的知

7、识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。如：《小雨点》的教学课件用电脑播放后，画面生动有趣，幼儿立刻被深深的吸引住了，老师随着画面有感情地朗读散文诗，之后，老师提问，幼儿通过直观的感受，很快说出散文诗的内容，活动中幼儿的学习情绪高涨，参与创编的积极性很高，在愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，充分体现在玩中学、学中玩的乐趣。随着逼真形象的音响和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快进入到活动中。更重要的是，课件中动态的

8、信息，因为更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑。与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表述，更充实地把握了儿歌内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。三、多媒体教学可以使时空合一，便于开阔幼儿视野。      多媒体